译林版英语九下Unit3 Robots Reading 教学设计.docx

1-

4-

Period2:Reading

教学内容

Reading（教材第38~41页），主要是阅读一篇关于机器人的文章，并进一步学习新词汇。“Reading”部分主要讲述MrJiang买了机器人以后，与机器人在一起生活的情况。

教材分析

“Reading”部分是本单元的重点，本部分是一篇关于家庭机器人的文章，重点词汇、语法都在这个部分有集中的运用。学生们应花大量的时间进行精读，为后面的“Integratedskills”和“Task”部分的知识输出和技能的形成打下坚实的基础。这个话题非常有趣，很容易调动学生的兴趣。老师可利用多媒体资源采用直观易懂的方式向学生讲解新知识，为教学创造轻松愉快的环境。

核心素养

Reading部分是一篇关于用户江先生订购了一台机器人的故事，主要情节为：江先生订购了Reading部分是一篇关于用户江先生订购了--台机器人的故事，主要情节为：江而带来了一系列麻烦。江先生对此感到非常失望，将机器人还回机器人商店。通过阅读学生能客观看待科学技术的发展，既能享受日益发展的科技给人们带来的便利，也能理性分析科技带来的不良后果。

教学目标

语言能力

（1）掌握单词：order,suit,smoothly,iron,satisfy,need,virus,properly,complete,amess,lay,store,coin,bill,private,paper,spread,wheel

（2）掌握短语：too…to．…，havetimetorelax,sothat,ordersthfrom……,getupinthemorning,makebreakfast,ironhisbusinesssuitsmoothly,beatwork,goshoppingatthesupermarket,returnhomefromwork,lookasgoodasnew,bereadyfor,tidyup,allowsb.todosth.,dosomereading,ingeneral,gowrong,catchavirus,nolonger,makestupidmistakes,wakesb.up,inacompletemess,knockthingsover,whattodowith,intheend,returnsth.tosb.,toomuchtrouble。

（3）掌握句型：IhavetobuyarobotsothatIcanhavemorefreetime.ItseemedthatingeneraltherobotsatisfiedMrJiang’sneeds.Therobotcaughtavirusandnolongerworkedproperly

（4）运用所学，能以“What”“Why”“How”三个疑问词为脉络复述故事，从整体到细节剖析章、理清文章脉络。

文化意识

（1）感受与机器人在一起居住的生活，了解机器人的优缺点，感受前沿科技魅力，培养科学探索神和能力。

（2）培养在家用机器出现故障后申请售后服务的沟通能力和维权意识，丰富社会生活经验。

思维品质

（1）通过信息结构图，描述机器人带来的利与弊，并表达自己的观点，提升创造性思维能力。

（2）进行深度思考“于人类而言，开发越来越智能的机器人是否有益”，正确看待科学技术的展，理性思考科技带来的便利和产生的负面效果，提升思辨能力。

学习能力

（1）分析和梳理语篇的基本结构和语言特征，积极探讨智能机器人对人们生活的影响，高效地完成本课的教学任务。

（2）能够多渠道搜集信息资料，积极合作，培养合作学习与探究学习能力，在合作中提升语言思维能力。

教学重难点

重点

掌握四会单词、短语和句型。

难点

理解课文内容，了解机器人在日常生活中发挥的作用。

教学过程

Step1Lead-in（导入部分）

T:Hello,boysandgirls.TodayIllgiveyouachancetodiscussrobots.Weknowthatrobotscandomanythingsforussuchascookingdinner,doingthelaundry,lookingafterchildrenandmakingthebed.Wouldyouliketohavearobot?

Explaintheco