[+初中语文++]第19课《紫藤萝瀑布》课件+统编版语文七年级下册.pptxVIP

七年级下册;;课前预学;本文写于1982年5月。当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤尚未平复，弟弟又身患绝症，不久于人世，作者内心伤痛，无以纾解，偶然于行进中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。;作者通过对盛开的紫藤萝花的描绘和对其过去遭遇的回忆，告诉我们：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧，要对生命的美好保持坚定的信念，要像紫藤萝花一样，以饱满的生命力投身于生命的长河，让生命更加绚丽多彩。;托物言志，委婉含蓄：作者通过对紫藤萝花的生动描绘，赞美生命的顽强和美好；通过回忆十多年前家门外“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸，如今弟弟的病更是压在作者心上的焦虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能使人更理性地领悟生命的本质。

多用修辞，形象贴切：如文章的标题《紫藤萝瀑布》就是一个比喻，形象而贴切地表现出紫藤萝花繁盛、灿烂、流动的特点。而文中运用得最多的是拟人手法，例如，“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”，作者赋予紫藤萝花以人的情感，绘声绘色，形神兼备。;托物言志是一种广泛运用于文学作品中的表现手法，指借助外界的某种事物某一方面的特征来表明作者的志向或情感的一种写作方法。运用这种方法作诗或作文，可达到举浅近事物表达深远的思想感情，写寻常之物表达重大主题的目的。;课中研学;重难突破;2．请从修辞的角度为第2段“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”这两个句子作批注，赏析其表达效果。(4分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;3．作者借紫藤萝来暗示自己的情思，于是紫藤萝就有了某种寓意，成为作者志趣意愿的寄托，这种写法叫托物言志。在第四单元的学习中，哪些课文也使用了托物言志的写法？和同学讨??交流托物言志的特点。(5分)(把握托物言志的手法)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________;课后固学;(5)我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

(6)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条pùbù()。

(7)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相tiǎodòu()。

(8)我没有摘花的习惯。我只是伫立nínɡwànɡ()……

(9)那里装的是什么xiānlùqiónɡjiānɡ()?

(10)船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容。;;A．挨挨挤挤 B．烂漫

C．仙露琼浆 D．繁密;4．专题学习活动学校将开展以“花”为主题的毕业季活动，你作为七年级的同学将协助毕业季活动的开展，请积极参与并完成以下任务。(9分)

(1)【寻花解意】同学们为寻找赠花灵感，制作了“花”意象梳理单。请你把梳理单补充完整。(6分);花;(2)【凭花寄意】请选择“紫藤萝”，仿照示例，创作一首“三行诗”，完成毕业卡片定制。凭花寄意，给毕业的同学送上最真挚的祝福。(不要求句式一致)(3分);群文阅读;②木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

③近两年木槿在这小