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估算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

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“估算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版”

本节课的内容是冀教版三年级上册数学教材中的“估算”。估算作为一种数学思维方法，对于培养学生的数感和实际计算能力具有重要意义。教材通过生动的实例和生活场景，引导学生理解估算的概念和方法，本节课旨在让学生掌握基本的估算技巧，能够运用估算解决简单的实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握估算的方法和技巧。具体包括：

-学会使用“四舍五入”法进行估算，例如，将47估算为50，将256估算为300。

-能够在解决实际问题时运用估算来快速得到近似答案，如估算购物时所需的钱数。

-培养学生对估算结果的合理性进行判断的能力，例如，通过生活经验判断估算结果是否过于偏离实际。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于估算方法的灵活运用和估算结果合理性的判断。具体包括：

-学生可能难以理解“四舍五入”的概念，难以掌握何时应该“四舍”何时应该“五入”。例如，在估算58时，学生可能会错误地估算为60，而不是正确的50。

-学生在解决实际问题时，可能会忽略估算的目的是为了快速得到一个近似值，而不是精确值，导致估算结果过于复杂或不合理。例如，估算78+35时，学生可能会错误地估算为80+40，而不是70+30。

-学生对于估算结果合理性的判断可能存在困难，可能无法判断估算结果是否与实际情况相符。例如，估算100个苹果的重量时，学生可能会估算为50千克，而实际可能只有10千克。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀教版三年级上册数学教材，确保学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含估算的实例和生活场景图片，以及估算练习题。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，准备白板和标记笔以便于讲解和记录学生的估算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对估算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在购物或做数学题时，有时候需要很快地知道一个大概的答案，你们知道这叫什么吗？它和我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中的估算场景，如购物找零、烹饪食材量等，让学生初步感受估算的实用性和必要性。

-简短介绍估算的基本概念，说明它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.估算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解估算的基本概念和常用的估算方法。

过程：

-讲解估算的定义，强调估算是一种快速的、近似的计算方法。

-介绍常用的估算方法，如“四舍五入”、“取整”等，并给出具体的例子。

-使用图表或示意图帮助学生理解估算的步骤和技巧。

3.估算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解估算的技巧和应用。

过程：

-选择几个与生活紧密相关的估算案例进行分析，如购物时估算总价、旅行时估算时间等。

-详细介绍每个案例的背景和估算过程，让学生理解估算的实用性。

-引导学生思考估算在解决实际问题中的作用，并尝试自己进行估算练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的估算问题进行讨论。

-小组内讨论如何运用估算方法解决问题，并尝试给出估算答案。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对估算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、估算方法和答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出改进建议，并强调估算在生活中的应用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调估算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括估算的基本概念、方法、案例分析和小组讨论。

-强调估算在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多运用估算。

-布置课后作业：让学生结合生活经验，编写一个估算问题，并给出估算方法和答案，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解了估算的概念：学生能够明确估算是一种快速得到近似答案的计算方法，它不同于精确计算，但能够帮助我们在没有精确数据时做出合理的判断。

2.掌握了估算的方法：学生学会了“四舍五入”和“取整”等基本的估算方法，并能够在实际问题中灵活运用。例如，在计算购物时所需的钱数时，学生能够快速估算总价，以便准备足够的零钱。