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《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：推荐一个好地方》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过观察和描述，学会推荐一个好地方的方法，提高学生的写作能力。课程内容紧密围绕统编版四年级上册语文教材，引导学生结合实际生活，用生动、具体的语言描述推荐的地方，培养学生的观察力和表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过推荐一个好地方的写作实践，学生将提高观察和表达能力，锻炼语言运用能力；在构思和撰写过程中，发展逻辑思维和创新思维；同时，通过描绘地方特色，增强对美的感知和创造，提升审美素养。这些目标的实现，将有助于学生形成个体化的语言风格和审美趣味，促进其语文核心素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级上册的语文学习中，已经接触过描写自然景观、叙述事件等写作训练，具备了一定的观察、描述和表达的能力。此外，学生在日常生活中也有机会参观不同的地方，对推荐地方的写作有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢通过实践活动来学习。他们在写作上具备一定的想象力，但可能缺乏细致观察和深入思考的习惯。学生的学习风格多样，有的学生善于表达，有的学生则更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次习作中，学生可能面临以下挑战：一是如何从自己的视角出发，观察并抓住推荐地方的特点；二是如何运用生动的语言进行描述，使文章具有吸引力；三是如何组织文章结构，使文章条理清晰。这些挑战需要教师在教学过程中给予针对性的指导。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子版课文、网络图片素材

-教学手段：小组讨论、实物展示、写作指导、互动问答

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段介绍我国著名景点的短视频，让学生感受景色的美丽，引发学生对美好地方的向往。

-提出问题：同学们，你们心目中一个好地方是什么样的？请用词语描述一下。

-学生回答：鼓励学生积极回答，引导他们用具体的词语来表达。

-总结导入：今天我们将学习如何写一篇《习作：推荐一个好地方》，通过观察和描述，让我们的文字充满吸引力。

2.讲授新课（用时20分钟）

-确定目标：明确本节课的教学目标和要求，让学生知道要学习什么。

-分析课文：以教材中的例文为例，讲解如何抓住地方特色进行描述，引导学生关注文章的结构、语言和表达方式。

-写作指导：讲解推荐好地方的方法，如从地理位置、风景特色、历史文化等方面入手，以及如何运用生动的语言进行描述。

-互动讨论：分组讨论，让学生相互交流推荐好地方的经验，分享写作心得。

具体过程如下：

-第1分钟：教师播放视频，引导学生关注美景。

-第2-3分钟：教师提问，学生回答，教师总结导入。

-第4-10分钟：教师分析课文，讲解写作方法。

-第11-15分钟：教师进行写作指导，讲解注意事项。

-第16-20分钟：学生分组讨论，相互交流。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实物展示：展示一些地方的图片，让学生现场描述，巩固所学知识。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

-写作练习：布置一个小练笔，让学生现场写作，推荐一个好地方。

具体过程如下：

-第1-3分钟：教师展示图片，学生现场描述。

-第4-6分钟：教师提问，学生回答。

-第7-10分钟：学生现场写作，教师巡回指导。

4.课堂总结（用时5分钟）

-回顾本节课的学习内容，总结学生的表现。

-强调写作要点，鼓励学生在课后继续练习。

-布置课后作业：写一篇完整的《习作：推荐一个好地方》。

具体过程如下：

-第1分钟：教师回顾本节课内容。

-第2-3分钟：教师总结学生表现，强调写作要点。

-第4-5分钟：布置课后作业，结束本节课。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读一些描写自然风光和人文景观的文学作品，如《文化苦旅》、《江南小镇》等，以增强学生的文学素养和审美能力。

-视频资源：搜集一些介绍国内外著名景点的纪录片，如《美丽中国》、《世界自然奇观》等，让学生通过视觉感受不同地方的自然美和人文特色。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期，实地考察附近的景点，亲身体验并记录下自己的感受和观察。

-网络资源：利用网络平台，如旅游网站、教育论坛等，查找相关资料，了解不同地方的历史背景、文化特色等。