（2024年秋季版）江苏省七年级历史下册 第9课 蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿 川教版.docx

（2024年秋季版）江苏省七年级历史下册第9课蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿川教版

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教学内容

《2024年秋季版》江苏省七年级历史下册第9课《蒙古族的兴起与元朝的建立》

本节课主要内容包括：成吉思汗的生平事迹、蒙古族的兴起、蒙古帝国的建立、元朝的建立、元朝的统治。通过学习，使学生了解蒙古族的兴起和元朝的建立过程，认识元朝的统一对中国历史发展的影响。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，引导学生认识历史发展规律，增强对多元一体的中华文明认同感。提升学生史料实证能力，通过分析历史事件，培养学生独立思考和批判性思维能力。同时，培养学生爱国主义精神，激发学生对中国古代统一多民族国家的自豪感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①成吉思汗统一蒙古各部的历史意义及其对后世的影响。

②元朝建立的过程，包括忽必烈的统治和元朝的政治、经济、文化特点。

③元朝统一多民族国家的历史地位和作用。

2.教学难点

①理解蒙古族兴起的历史背景和成吉思汗统一蒙古的军事才能。

②掌握元朝统一多民族国家过程中的民族融合政策和元朝的行政管理特点。

③分析元朝对后世，特别是对明清两代的影响，以及元朝在中国历史上的地位。

教学资源

软硬件资源：历史教材、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板。

课程平台：江苏省中小学数字教育资源平台、学校图书馆电子资源库。

信息化资源：成吉思汗统一蒙古的图片、元朝版图、元朝社会生活图片、元朝历史视频资料。

教学手段：实物教具（如蒙古包模型、元朝货币）、PPT课件、历史地图、历史故事音频。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅元朝时期的壁画或图片，引导学生观察并提问：“这幅画描绘了什么场景？你们能感受到元朝时期的社会风貌吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“历史上有哪些民族或国家曾经统一过中国？他们是如何做到的？”

3.学生回答：请学生分享他们所知道的历史统一事件，教师简要总结。

二、讲授新课（25分钟）

1.成吉思汗统一蒙古（10分钟）

-介绍成吉思汗的生平事迹，强调其统一蒙古各部的军事才能。

-分析蒙古族兴起的历史背景，如草原民族的社会结构、生产方式等。

-讨论成吉思汗统一蒙古对后世的影响，如为元朝的建立奠定基础。

2.元朝的建立（10分钟）

-介绍忽必烈继位后建立元朝的过程，包括政治、经济、文化等方面的改革。

-分析元朝的行政管理特点，如行省制、科举制度等。

-讨论元朝统一多民族国家的历史地位和作用。

3.元朝的统治（5分钟）

-介绍元朝的统治政策，如民族融合政策、宗教政策等。

-分析元朝对后世的影响，如对明清两代的影响、对中国历史发展的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：请学生分组讨论元朝统一多民族国家的意义，每组派代表分享讨论成果。

2.填空题：发放填空题，请学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：成吉思汗统一蒙古有哪些重要意义？

2.提问：元朝的行政管理特点有哪些？

3.提问：元朝对后世有哪些影响？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：元朝统一多民族国家的过程中，有哪些民族融合政策？

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师给予点评和补充。

3.教师提问：元朝对后世有哪些贡献？

4.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师给予点评和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何理解元朝统一多民族国家的历史地位？

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师引导思考元朝对中国历史发展的贡献。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调元朝统一多民族国家的历史地位和作用。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解元朝的货币、文化、艺术等方面的特点，下节课分享。

教学时长：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-元朝的历史地图：提供元朝的版图，让学生了解元朝的疆域范围和行政区划。

-元朝的文化成就：介绍元朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如元曲、书法、天文历法等。

-元朝的宗教信仰：探讨元朝时期的宗教政策，包括佛教、道教、伊斯兰教和基督教在元朝的传播和影响。

-元朝的社会生活：展示元朝时期的社会风貌，包括城市生活、农村生活、服饰、饮食等。

-元朝的对外交流：介绍元朝与其他国家和地区的交流，如丝绸之路的繁荣、与欧洲的贸易往来等。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《元史》、《元朝秘史》等书籍，深入了解元朝的历史。

-观看历史纪录片：推荐观看《元朝风云》、《丝绸之路》等纪录片，通过视觉和听觉体验元朝