Unit2Reading1说课稿2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册.docx

Unit2Reading1说课稿2024-2025学年沪教牛津版六年级英语上册

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设计思路

本节课以培养学生阅读理解能力和语言运用能力为核心，结合沪教牛津版六年级英语上册Unit2Reading1的内容，设计以下教学思路：首先，通过导入环节激发学生兴趣，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫；其次，通过阅读策略指导，帮助学生提高阅读速度和理解能力；接着，以问题驱动法引导学生深入探讨课文内容，培养其思维品质；最后，通过拓展活动，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。整个教学过程注重互动和启发，旨在帮助学生全面掌握课文内容，提高英语素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句型，提升阅读理解能力；文化意识方面，学生通过阅读了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化交际意识；思维品质方面，培养学生通过分析、推理、判断等思维活动，深入理解文章主旨和作者意图；学习能力方面，学生学会运用阅读策略，自主探究，提高学习效率。通过本节课的学习，学生的英语核心素养将得到全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的核心词汇，如：challenge,adventure,experience,courage等。这些词汇是理解课文内容的关键，例如在描述主人公的探险经历时，challenge和courage两个词能够准确传达其面对困难的勇气。

-理解并运用课文中的关键句型，如：Itsnotjustaboutwinning,itsabouthavingfun.和Weshouldalwaystryourbest.这些句型不仅有助于理解课文，还能在日常生活中表达积极的生活态度。

-学习阅读策略，如：预测、扫描、略读等，这些策略能帮助学生提高阅读效率，例如在阅读前先预测故事情节，阅读时快速找到关键信息。

2.教学难点

-理解抽象概念，如：challenge和courage这样的词汇对于六年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体情境来帮助学生理解和运用。

-掌握复杂的句子结构，课文中的某些句子可能包含多个从句或复杂结构，如：Ifwedonttry,wewillneverknowwhatwearecapableof.学生可能需要教师的引导来分析句子成分，理解其含义。

-跨文化理解，课文可能涉及到不同文化背景下的行为和态度，如探险精神在不同文化中的表现，学生需要通过教师的引导来理解这些文化差异，并在实际交流中加以运用。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、单词卡片、在线词典、英语学习软件

-教学手段：多媒体课件、实物展示、情景模拟、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对Unit2Reading1的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道什么是探险吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于探险的图片或视频片段，让学生初步感受探险的魅力或特点。

-简短介绍探险的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解阅读的基本技巧，如预测、扫描、略读等。

-过程：

-讲解阅读技巧的定义，包括其主要作用和适用场景。

-详细介绍每种阅读技巧的步骤，使用示例文本帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解这些技巧在实际阅读中的应用。

3.阅读案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读技巧的运用。

-过程：

-选择几个典型的阅读案例进行分析，如预测故事情节、快速寻找关键信息等。

-详细介绍每个案例的背景、操作步骤和效果，让学生全面了解阅读技巧的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些技巧在阅读过程中的作用，以及如何运用它们提高阅读效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读技巧相关的主题进行深入讨论，如如何提高阅读速度、如何理解复杂句子等。

-小组内讨论该主题的方法、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读技巧的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.