七年级地理上册 第一章 第四节 地形图说课稿1 中图版.docx

七年级地理上册第一章第四节地形图说课稿1中图版

一、教学内容

七年级地理上册第一章第四节地形图

1.地形图的基本知识：等高线、高程、坡度、坡向等概念；

2.地形图的判读方法：等高线法、比例尺法、方向法等；

3.地形图的绘制与识别：绘制简单的地形图，识别地形类型；

4.地形图的应用：分析地形对气候、交通、农业等方面的影响。

二、核心素养目标

培养学生对地理空间观念的感知和运用能力，通过学习地形图，提高学生对地形地貌的识别和分析能力。增强学生的地理实践能力，学会运用地形图解决实际问题。同时，提升学生的地理科学思维，通过观察和分析地形图，培养其地理推理和空间想象能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，但注意力容易分散。在知识层面上，学生对地理学科的兴趣较高，但对地形图这一专业知识的理解可能存在困难，因为他们缺乏对地理空间概念的实际感知和经验。在能力方面，学生的空间想象能力和地理思维能力尚在发展之中，需要通过直观的教学方法来培养。素质方面，学生的合作学习能力和问题解决能力有待提高，这在地形图的判读和应用中尤为重要。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、动手能力较弱的问题，这可能会影响他们在地形图绘制和识别过程中的表现。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对地形图的学习兴趣将直接影响他们对地理学科的整体兴趣；其次，地形图的学习有助于培养学生的空间思维和地理实践能力，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义；最后，通过地形图的学习，学生可以学会如何从实际情境中提取地理信息，这对于提高他们的综合素质具有积极作用。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，采取生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的实际操作能力和地理思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有中图版七年级地理上册教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备地形图、等高线分布图、坡度坡向示意图等图片，以及地形图判读方法的视频资料。

3.实验器材：准备不同比例尺的地形图模型，供学生动手操作和比较。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组合作学习；在讲台上布置多媒体教学设备，确保课堂演示的顺利进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示我国不同地形区的风光图片，如高原、山地、平原、丘陵等，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到哪些不同的地理环境特点？”

-引导学生思考地形对人们生活的影响，自然引出地形图的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-展示地形图的基本要素：等高线、高程、坡度、坡向等，并结合实例解释这些概念。

-讲解等高线的绘制方法和用途，引导学生识别等高线图上的地形类型。

-通过多媒体展示不同坡度坡向的示意图，帮助学生理解坡度和坡向的概念。

-引导学生分析地形图中的交通线、农业分布等信息，探讨地形对人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组获得一张地形图，要求学生找出图中的等高线、高程、坡度、坡向等要素，并分析地形对交通、农业的影响。

-小组代表汇报，全班共同讨论和纠正错误，加深对地形图知识的理解。

-针对性地布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调地形图的重要性以及如何正确解读地形图。

-鼓励学生在生活中运用地形图的知识，提高地理素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.选择一张自己喜欢的地形图，分析地形对当地农业、交通、气候的影响。

2.利用等高线绘制一张简单的小区域地形图。

3.查阅资料，了解地形对城市布局的影响，撰写一篇简短的报告。

-强调作业完成的时效性和质量，要求学生认真对待，提高地理学习效果。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地理与环境》杂志中的“地形与地貌”专栏，介绍世界各地的典型地形地貌特征及其形成原因。

-《中国地理大发现》书籍，挑选其中关于中国不同地形区的地理探险故事，让学生了解地形对人类活动的影响。

-《地理信息系统（GIS）》教材，介绍GIS技术在地形图制作和分析中的应用，激发学生对地理信息技术的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生查阅资料，了解全球主要地形区的分布情况，如喜马拉雅山脉、亚马逊雨林等。

-设计一个研究项目，让学生选择一个地形区，调查该地区的地形特征、气候类型、自然资源等，并制作一份研究报告。

-组织学生参观当地的地理景观，如山地、丘陵、平原等，实地观察地形对当地居民生活的影响。

-引导学生关注时事新闻，分析自然灾害（如洪