青岛版数学八年级上册教案（全册）.pdfVIP

1.1全等三角形

教学目标

1.了解图形的全等，经历探索三角形全等条件及性质的学习过程，掌握两三角形全等的

条件与性质.

2.能用三角形的全等解决实际问题

3.培养逻辑思维能力，发展基本的创新意识和能力

教学重难点

1.重点：掌握全等三角形的性质与判定方法

2.难点：对全等三角形性质及判定方法的运用

教学过程

1、全等三角形的概念及其性质

1）全等三角形的定义：能够完全重合的两三角形叫做全等三角形.

2）全等三角形性质：

（1）对应边相等2（）对应角相等3（）周长相等4（）面积相等

例1.已知如图（1）,AABCgAOCB,其中的对应边:与____,与____,____与____,

对应角:与_______,与,与.

例2.如图2（）,若ABOD丝△COE,NB=NC.指出这两全等三角形的对应边；

若AA。。^\AEO，指出这两三角形的对应角.

ZACB=ZAED=105,NCAD=10°,NB=ND=25°,求NDFB、ZDGB的度数.

2、全等三角形的判定方法

1）三边对应相等的两三角形全等（SSS）

例1.如图，在A4BC中，ZC=90°,D、E分别为AC、AB上的点，且AD=BD,AE=BC,DE=DC.

求证：DE±AB.

例2.如图，AB=AC,BE和CD相交于P,PB=PC,求证：PD=PE.

例3.如图，在AABC中,M在BC上，D在AM上，AB=AC,DB=DC.

求证：MB=MC

2）两边和夹角对应相等的两三角形全等（SAS）

例4.如图,AD与BC相交于0,0C=0D,0A=0B,求证：^CAB=NDBA

cD

3）两角和夹边对应相等的两三角形全等（ASA）

例5.如图，梯形ABCD中，AB〃CD,E是BC的中点，直线AE交DC的延长线于F,求证：A48E

丝kFCE

4）两角和夹边对应相等的两三角形全等（AAS）

例6.如图，在A4BC中，AB=AC,D、E分别在BC、AC边上.且N4DE=ZB,AD=DE

求证：AADB丝ADEC.

5）一条直角边和斜边对应相等的两直角三角形全等（HL）

例7.如图，在AABC中，NC=90°,沿过点B的一条直线BE折叠AABC，使点C恰好落

在AB变的中点D处，则/A的度数=

3、尺规作图

（1）尺规作图是指限定用无刻度的直尺和圆规作为工具的作图.

2（）尺规作图举例

例1.长（沙）如图，已知NAOB和射线。夕，用尺规作图法作NAX（B=NA08要（

求保留作图痕迹）.

例2.如图，RtZXABC中，ZC=90°,ZCAB=30°,用圆规和直尺作图，用两种方法把它分

成两三角形，且其中一是等腰三角形.（保留作图痕迹，不要求写作法和证明）.

4、课堂小结

1）、注意三角形全等中的对应关系，灵活运用三角形全等的判定方法

2）、证明线段相等或角相等，可以转化为证明三角形全等

3）、关注公共线段、公共角、对顶角等隐含条件

4）、尺规作图的应用

1.2怎样判定三角形全等

教学目标

（1）知识目标：

i.通过画图、操作、实验、观察等教学活动，探索判定三角形全等的方法。

2.能初步运用它判定两三