青岛版科学六年级下册第二单元备课.pdfVIP

其次单元无处不在的能量

一、单元教材分析

本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册《科学》学习的

基础上，转承到本册学习内上，他们对科学学习已经有了肯定的基础。本单

元在“制作实力”、“猜想与假设”、“表达与沟通”等科学探究方面，持续了三

年级上册教科书的培育要素，并进行了有效的深化。在“利用证据、逻辑推理

与想象建立假设”、“做限制变量的简洁探究性试验”等科学探究方面，本单元

给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上

升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是

使学生逐步加深对科学探究的理解。

二、单元教学目标

1.科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果

是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对四周事物提出

问题。能应用已有的学问和阅历对所视察的现象作假设性说明；能提出探究活

动的大致思路；能用简洁的测量工具对物体进行定量视察，采集数据，并作简

洁记录；能用简洁器材做简洁的视察试验，并做试验记录；能做限制变量的简

洁探究性试验；能综合运用所学学问，制作带有创建性的科技作品；会查阅书

刊与其他信息源；能选择自己擅长的方式表述探讨过程和结果。

2.情感看法与价值观：想知道，爱提问；敬重证据；情愿合作沟通；乐于

用学到的科学学问改善生活；关切日常生活中的科技新产品、新事物，关注与

科学有关的社会问题。

3.科学学问：知道影响摆摇摆快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人

类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁

铁的应用；知道任何物体工作时都须要能量，电、光、热、声、磁等都是能量

的不同表现形式；相识不同形式的能量可以相互转化；了解人类对新能源的开

发与利用。

三、单元课支配

本单元一共7课，各用1课，共用7课。

第五课让身体热起来

一、教学内容：青岛版科学六年级下册第5课让身体热起来人体能量的来

源与转化。

二、教学目标

1.通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”

等角度对人体能量与其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试

运用从不同方式、不同角度对现象做出说明，解决问题；能选择自己擅长的方

式表述探讨过程和结果。

2.通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜爱大胆想象；

情愿合作沟通；乐于用学到的学问改善生活。

3.通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式与途径。

三、教学重点、难点

重点：学生知道让身体热起来的方式与途径，了解能量的转化学习活动。

难点：学生对热量转化的科学相识理解。

四、教具、学具打算

老师和学生一起做好课前相应的学习打算：搜集有关人体能量汲取、转化

的文字、图片资料，并进行初步的整理分类；关于不同食物可供转化的热量、

不同活动消耗热量资料等。冬季活动方面的图片资料。

五、教学过程

-（）创设情境，提出问题

老师出示冬季活动相关图片资料，与学生一起结合自己的生活阅历沟通感

受，引出问题“在这样的天气条件下怎样使身体热起来？”激发学生学习爱好,

引入本次课堂学习活动。

（二）小组学习，自主探究

老师指导学生学习活动实行多种方式让身体热起来。

老师参加学生小组学习活动，引导学生尽可能采纳多种方法让身体热起来,

适下发科学记录表，提示学生整理归纳。

三（）汇报沟通，评价质疑

老师引导学生充分沟通汇报，提示学生将找到的方法予以分类。

老师指导学生相识人体所须要的能量主要来源于食物，以与能量的转化学