第16课《诫子书》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx

第16课《诫子书》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《诫子书》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）

课程基本信息

1.课程名称：《诫子书》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《诫子书》，学生能够理解古代家训的内涵，增强文化自信；通过品读文言文，提高审美鉴赏能力；通过分析文中的哲理，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。同时，引导学生将古代智慧与现代生活相结合，培养积极向上的人生态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和常用字词有所了解。然而，对于《诫子书》这样的古代家训，学生可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代文化和经典文献有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够接受新知识，但可能对文言文的阅读和理解存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，需要通过图片、视频等多媒体手段辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于传统阅读，注重文字和语境的揣摩。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的阅读难度较大，学生可能难以理解文中的实词、虚词和句式结构。其次，对于古代家训的内涵，学生可能难以与现代价值观相结合，产生共鸣。此外，学生在分析文中的哲理时，可能缺乏批判性思维和创造性思维的能力，难以深入挖掘文本的深层含义。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力和文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版2024七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备《诫子书》相关图片、图表，以及与文意相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，帮助学生提高朗读技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，便于展示教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《诫子书》吗？它是谁写的？它有什么特别之处？”

展示一些关于《诫子书》的图片，如作者诸葛亮的照片、书影等，让学生初步感受文本的魅力。

简短介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诫子书》的定义，强调它是一篇古代家训，蕴含着丰富的哲理和人生智慧。

详细介绍《诫子书》的组成部分，包括引言、正文和结语，使用板书或投影展示。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择《诫子书》中的几个重要章节进行分析，如“静以修身，俭以养德”等。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，引导学生思考其与现代价值观的关系。

组织学生讨论《诫子书》中的教诲如何指导他们的学习和生活。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与《诫子书》相关的主题，如“如何培养良好的学习习惯”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《诫子书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《诫子书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《诫子书》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《诫子书》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用其中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《诫子书》的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与《诫子书》相关的书籍、电影或纪录片，鼓励学生在课后进行阅读或观看。

提出一些思考问题，如“如果