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《大学劳动教育》课程标准

【课程名称】大学劳动教育【课程编码】

【课程类别】通识课【适用专业】所有专业

【授课单位】【总学时】40

【教材】

【编写执笔人】【编写日期】

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质

劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。我们要实现中国梦，实现中华

民族伟大复兴，就必须把“劳动”置于最重要的地位，重视劳动，尊重劳动，尊

重劳动者，懂得劳动的伟大意义。新时代劳动教育需要从系统化、一体化的顶层

设计出发，基于文化传统、基本国情、时代要求，明确新时代劳动教育的内涵与

形态，挖掘新时代劳动教育的价值与功能，构建新时代劳动教育的目标体系和内

容结构，建设新时代劳动教育的政策环境和文化氛围，从而形成体现新时代社会

主义教育性质，符合大学生的身心发展规律和教育实际，适应新时代生产力与社

会关系以及生活生产方式特征的一体化劳动教育课程体系。

《大学劳动教育》课程是一门通识课程。通过实践教学的各个环节，不断丰

富学生的劳动体验，帮助学生更好地掌握劳动知识，提升劳动技能，树立正确的

劳动观念，形成良好的技术素养、劳动习惯和品质。同时，培养学生的创新精神

和创新能力，使学生成长为有社会主义觉悟、有文化的劳动者，使学生成长为体

力劳动和脑力劳动相结合的新型创新型人才。

（二）课程设计理念

1.强化劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培

养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知

识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精

神。

2.强调身心参与，注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征，让学生面对

真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察

思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

3.继承优良传统，彰显时代特征。在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育

人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、

劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。

4.发挥主体作用，激发创新创造。关注学生劳动过程中的体验和感悟，引

导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生

在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵

化思维方式，推陈出新。

二、课程目标

（一）总目标

准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技

能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，正确

理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、

创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最

光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

（二）具体目标通过本课程的学习，学生要达到以下目标：

1、知识技能目标

（1）具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳

动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作

能力及团队合作能力。

（2）培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承

中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

（3）养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、

坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良

好的消费习惯，杜绝浪费。

（4）理解工匠精神的深刻内涵，领悟工匠精神的时代价值，掌握弘扬工匠

精神的基本途径。

（5）掌握实习权益和就业权益的相关内容和解决违约问题和劳动争议的方

法，了解劳动安全事故的分类和事故发生的原因，掌握强化劳动安全意识的途径。

（6）理解绿水青山就是金山银山的深刻内涵，形成绿色发展观和绿色生活

方式，践行绿色环保理念。

（7）理解垃圾分类的重要意义，熟悉垃圾分类的基本标准，掌握垃圾分类

的具体操作。

（8）了解校园环境的重要性，掌握共建无烟校园和维护校园秩序的方法。

（9）熟悉