人教版（2024）小学数学一年级下册《数数、数的组成》教学设计及反思.docxVIP

人教版（2024）小学数学一年级下册《数数、数的组成》

教学设计及反思

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练地数出100以内的数，准确知道100以内数的顺序，清晰认识计数单位“一（个）”“十”“百”。

深入理解10个一是十，10个十是一百，透彻掌握100以内数的组成，能够准确说出一个数是由几个十和几个一组成的。

（二）过程与方法目标

通过数小棒、计数器拨数等直观操作活动，培养学生的动手实践能力和数学思维能力，让学生在操作中逐步建立数感。

经历从具体到抽象的数数过程，提升学生的抽象概括能力和语言表达能力，学会有条理地思考和表达。

（三）情感态度与价值观目标

让学生在生动有趣的数学活动中，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流与合作中获得成功的体验，增强自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

能够准确、熟练地数出100以内的数，清晰掌握数的顺序。

深刻理解计数单位“一（个）”“十”“百”，以及它们之间的十进制关系，即10个一是十，10个十是一百。

透彻理解100以内数的组成，能准确说出一个数是由几个十和几个一组成。

（二）教学难点

数数过程中，特别是接近整十数时，能够正确地数出下一个数，突破进位的难点。

深入理解计数单位之间的十进制关系，建立清晰的数位概念，明白不同数位上的数所表示的意义不同。

三、教学过程

（一）情境导入

教学活动：教师提前准备好一段幼儿园小朋友在操场上排队的视频，视频中小朋友们整齐地站成若干排。播放视频后，提问学生：“小朋友们，在视频里看到了什么呀？那你们能猜猜操场上大概有多少个小朋友吗？”鼓励学生大胆猜测，然后请几位同学站起来分享自己猜测的数字。

设计意图：通过播放熟悉的幼儿园场景视频，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的兴趣和好奇心。让学生猜测人数，一方面可以了解学生对数量的初步感知，另一方面自然地引出本节课要学习的100以内数的认识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

（二）探究新知

认识计数单位“一”和“十”

教学活动：教师拿出10根小棒，一根一根地摆在讲台上，每摆一根，就带领学生一起数“1、2、3……”，数到10根时，将这10根小棒捆成一捆，提问：“小朋友们，我们刚才数了几个一根的小棒呀？那把这10根小棒捆在一起，它就变成了1个什么呢？”引导学生回答“1个十”。接着，教师再拿出一捆小棒，问：“这是几个十？是多少根小棒呢？”让学生明白1个十就是10根小棒。然后，让学生自己动手拿出10根小棒，像老师一样数、捆，同桌之间互相检查和交流。

设计意图：借助小棒这一直观教具，让学生通过亲自动手操作，经历从一根一根数到10根，再将10根捆成一捆的过程，直观地认识计数单位“一”和“十”，理解10个一是十，初步建立十进制的概念。同桌之间的交流互动，能让学生在合作中巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和合作意识。

数100以内的数

教学活动：教师在讲台上摆好10捆小棒（每捆10根），然后开始从10开始数，每数10根，就拿起一捆，数到20时，问学生：“现在我们数了几个十啦？是多少根小棒呢？”接着继续数，当数到29时，教师提问：“29根小棒再添上1根是多少根呢？”引导学生观察，发现又可以捆成一捆，是30根，也就是3个十。然后继续这样数下去，数到99时，再次提问：“99根小棒再添上1根是多少根呢？”让学生明白99添1是100，10个十是100。数完后，让学生跟着老师一起边摆小棒边数，从1数到100，数错的地方及时纠正。之后，组织学生分组比赛，看哪个小组能又快又准地从1数到100。

设计意图：在学生已经认识了10个一是十的基础上，通过用小棒数数的方式，让学生逐步掌握100以内数的顺序，尤其是突破接近整十数时的数数难点，理解数的进位。小组比赛的形式能激发学生的竞争意识和学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握数数技能。

100以内数的组成

教学活动：教师拿出3捆小棒和5根小棒摆在讲台上，问学生：“小朋友们，你们看看老师这里有多少根小棒呀？这些小棒是由几个十和几个一组成的呢？”引导学生观察并回答：“3个十和5个一组成35”。然后，教师随意说出一些数，如46、72、89等，让学生在练习本上用小棒摆一摆，再同桌之间互相说一说这些数是由几个十和几个一组成的。之后，教师在黑板上写出一些数，如23、58、61等，指名让学生到黑板前，用计数器拨出这些数，并说一说每个数位上的珠子表示的意义。

设计意