九年级物理全册18.2电功律说课稿新版新人教版.docVIP

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《电功率》说课稿

各位评委、老师：

大家好，我说课的题目是《电功率》。下面我将从以下几方面来说明我对本节课的理解与设计：

教材分析

1、教材的地位和作用

本节内容，既是对电能学问学习的深化和详细化，又为“测量小灯泡的电功率”和“平安用电”的学习作理论上的打算。因此，本节具有承前启后的重要作用。

2、教学目标

1.学问与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简洁的计算。

2.过程和方法：视察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培育学生的科学探究实力。

3.情感看法与价值观：培育学生细心视察四周事物的实力，使学生懂得科学就在我们身边。

[教学重点]

理解电功率的物理意义，驾驭电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简洁的计算。

[教学难点]

能综合运用所学过的学问解决简洁的电功率问题。

二、学情分析

根学生已经学习了电流、欧姆定律、电功等相关学问为本节课学习打下了基础。但本节课难度大，学生会出现是懂非懂的状况，教学中需刚好总结和巩固。

[教法学法]

本节课主要采纳谈话法、讲解法进行教学，并引导学生采纳视察、合作沟通的方法进行学习

三、教学过程

1、创设情景，引入新课

让学生视察演示试验电能表转动的快慢状况，发觉电能表上的铝盘转动有时急匆忙，有时慢悠悠。细心的同学可能会发觉，在运用一只一般灯泡时，铝盘转的慢，而运用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生沟通，提出问题，引入新课。

合作沟通，探究新知

活动一：自主探讨，相识定义

1、通过看课件探讨和引导学生得出电功率的定义和公式及单位进率：

投影：电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量。

启发：如何来比较不同用电器做功的快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间的多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解运用限制变量法。）

得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗的电能。

2、提问：如何计算电功率的大小？

学生分小组探讨，归纳总结，各小组举荐同学回答，由学生导出电功率的计算公式。

（设计意图：通过小组合作学习，培育学生自主学习实力和归纳实力。）

活动二：解决问题。

投影：告知学生：PZ220-100中的100就是电功率是100W，它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J。学生回答25W的意义。

谈话：正是因为100W的灯泡比25W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，所以转化为内能（光能）的能量也就多，这就是为什么100W的灯泡比25W的灯泡亮的缘由。

（设计意图：使学生感受科学就在我们身边）

活动三：阅读资料，理解概念

让学生看书本上42页的小资料，请学生读出某个用电器的功率，并回答：①各家用电器的电功率相同吗？②谁的电功率最小？③谁的电功率最大？引导出单位千瓦（KW）指出1kW=103W

（设计意图：从现象中相识意义，探讨问题环环紧扣，层层深化。初学者经常会认为电功率大的用电器消耗的电能肯定多，这样设计可让学生在订正错误中深刻理解电功率的概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。）

活动四：单位比较，明确概念

探讨:（1）功率为1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？

(2)假如P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？

学生板演，老师巡回指导

（设计意图：培育学生的推导实力，理顺各单位的关系，有利于学问的驾驭。并且明确所求的是W电能！）

引导得出：“千瓦时”的来历

活动四：习题讲解，巩固概念

投影：1.某电视机的电功率是250瓦，每天运用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）

1.某电视机的电功率是250瓦，每天运用3小时，一个月用电多少千瓦时？（按30天计算）

引导学生思索：已知什么量？要求什么量？选择的公式？电能的单位是什么？要选那一套单位来运算？

2、我们教室运用规格40W的日光灯，由于同学们留意节约用电，平均每天少开半小时，那么1个月（按30天计）一盏灯可以节约电多少千瓦时？我们教室一个月可节约电多少千瓦时？

引导学生区分感悟：千瓦时与千瓦。

千瓦时是电功和电能的单位。而千瓦、瓦是电功率的单位。

（设计意图：通过练习，巩固电功率的概念，激励学生依据计算结果发觉问题，同时让学生学以致用，并帮助学生养成有理有据、严密仔细解决物理问题的习惯。）

第三环节：习题讲解，巩固体验

为了巩固电功率的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功率的概念有了更深的理解，同时让学生学以致用。

第四环节：学生总结，体验心得

小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的实力。