Unit 3 School rules 第3课时 Wrap-up time（教学设计）三年级英语下册（译林版三起2025）.docx

Unit3Schoolrules

Wrap-uptime教学设计

单元

Unit3

课时

第3课时

内容分析

●Wrap-uptime

Wrap-uptime由综合性学习活动Makeclassrules和Thinkandshare环节组成。其中综合性学习活动由AListenandcircle和BDrawandwrite两部分组成，要求学生结合之前所学知识，明确规则在不同场所的重要性，进行情境迁移，制订一个班级规则。该活动旨在通过语言运用与实际操作相结合的方式，提升学生的语言组织和表达能力，并培养学生的规划能力、遵守规则的意识以及共同维护公共场所秩序的责任感。Thinkandshare环节引导学生回顾和总结本单元关于“遵守规则”的学习内容，回应本单元的Bigquestion。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应，学生对照具体标准对自己能否谈论校园规则、要求他人遵守规则以及和为班级制定规则进行逐一评价。本板块可以作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与遵守规则有关的词汇，引导学生感受在不同场所遵守规则的重要性和规则让生活更加美好的情感态度。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.掌握重点词汇、短语及句型，能够和同学谈论规则。（学习理解）

2.回顾本单元学习内容，在对话与互动中使用目标语言谈论规则，提醒他人不要做某事。（应用实践）

3.了解日常生活中不同场合常见的规则，将所学知识运用到实际生活中，养成遵守规则，举止文明的好习惯。（迁移创新）

教学重难点

【重点】

识记本单元单词和句型，观察图片内容，了解不同的规则要求；

使用本单元的重点句型创造情境进行对话，在自身遵守规则同时，要求他人遵守规则。

【难点】

掌握核心句型Don’t...及Wouldyoulike....提建议并作出回答；

引导学生将所学知识运用到实际生活中，养成遵守规则，举止文明的好习惯。

学情分析

小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前一课时的学习，学生初步认识了遵守规则的重要性并能进行表达，并且能够约束自己的行为，大部分学生对单元主题充满兴趣，有一定的观察能力，能够在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

课前准备

学生听唱歌曲，进入单元情境。

2.学生通过歌曲和回答问题，回顾本单元的重点词组，能够对遵守规则的行为进行表达并理解规则在日常学习生活中的重要性。

教师观察不同学生的反应情况，适时给予提示和指导。

【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生进入主题情境,并明确在此主题情境中将要进行的活动和任务。为达成这一目标,教师可以组织多样的活动帮助学生复习核心语言,巩固已学知识,为完成后续学习活动做好准备。

实施

活动一:听录音，圈出正确答案。

3.学生观察教材中学习活动AListenandcircle的图片，说一说图片上的场景应该遵守什么样的规则。

4.学生听录音，圈出正确答案。参考语言:

S1:Don’teatinthecomputerroom.

S2:Wecanruninthelibrary.

S3:...

活动二:和同学进行讨论，制定班级计划。

学生根据学习的内容，画出在班级中不应该做的事情，并用Don’t...进行表达。注意在书写句子时，首字母要大写，单词和单词之间要有间隔，句末要加上标点符号。

学生分成小组，在小组内讨论班规班约。小组内派代表在班级展示本小组的规则，并介绍本小组的规则，互相进行补充。

教师观察学生能否理解活动内容并作答，及时板书关键信息，并根据学生的回答适时追问。

教师观察学生能否理解句型，运用句型，给予及时的指导和反馈。

教师观察学生能否圈出正确答案并进行表达，针对学生的回答进行及时追问或补充。

教师观察学生参与小组讨论的情况，判断学生的分工是否合理，给予指导或讨论结果进行补充。

教师观察学生展示和介绍的情况及时发现问题，给予指导和帮助。

【设计意图】本阶段学习活动通过输出表达提高学生的综合语言应用能力。学生在活动中思考并并讨论在班级生活中应该遵循的各种规则，不仅能够锻炼自我认知与角色定位的能力,还有利于促进学生作为班级小主人的集体荣誉感,帮助学生在实践中深