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《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》教案

教学目标及教学重点、难点

1.教学目标：

（1）学生通过阅读地图、文本解读，认识明清时期统一多民族国家的发展大致奠定了今天中国的版图；以农业为基础的经济得以发展；科技、建筑、文学、艺术等方面取得了巨大的成就。提升分析问题的能力，培养时空观念和史料实证的历史核心素养。

（2）学生通过课堂学习，知道清朝中期的闭关锁国政策；了解到明清的兴盛潜藏着危机；感悟专制制度的保守和封闭必然导致落后，开放与交流才能使国家不断发展和进步。

2.教学重点：明清时期，统一多民族国家的巩固与发展

3.教学难点：如何正确理解政治、经济、文化之间的关系以及兴盛中潜藏危机

教学过程(表格描述)

教学环节

环节一：

主要教学活动

导入：教师带领学生回顾“明清时期的阶段特征”

设置意图

本课是复习课，学生已经了解明清时期基本史实。通过导入环节，概括这一时期学习内容，为后面的复习内容奠定基础。

环节二：

政治：教师出示明清重大历史事件时间轴，归纳政治方面的事件，与学生一起复习明清时期的政治史。

教师出示教材和表格，与学生一起分析材料，完成表格的填写，认识专制主义中央集权空前加强对明清历史的影响。

通过时间轴，学生回忆起已经学过的知识，在知道的基础上才能对知识进行概括。

明清时期的专制制度对这一时期的经济、文化、对外关系产生重要影响，学生只有理解了当时政治制度的弊端，才能明白后面一系列政策的实行的原因。

环节三

经济：教师出示表格和材料，与学生一起完成表格，分析材料，认识到明清时期农耕经济继续发展，出现新的经济因素，但是在兴盛中潜藏危机。

通过师生互动，学生既了解明清时期经济发展的史实，又认识到在发展中潜藏着危机，解决教学难点

环节四

民族关系：教师出示地图，讲解史实，师生一起归纳出统一多民族国家的巩固和发展是通过“巩固国家疆域的斗争”和“因地制宜的民族政策”两种方式完成的。

通过地图与史实的配合，学生理解清政府对统一多民族国家的巩固和发展所做的努力，知道清朝的疆域,培养学生正确的民族观。

环节五

对外关系：教师出示地图和文本资料，带领学生梳理明清时期的对外关系，明清时期的对外关系从对外友好——抗击外来侵略——闭关锁国政策，这一政策的变化是是政治制度的反映，同时也对经济、文化产生影响，是近代中国的落后的主要原因。

教师出示示意图，与学生一起比较唐朝与清朝的对外关系政策以及政策制定的原因和影响。

通过对外关系的变化，知道中国近代落后的原因，解决教学难点。

通过对比认识到；一个国家只有对外开放，不断加强经济文化的交流，社会才能进步。

环节六

文化：教师出示表格，展示明清时期的科技文化。讲述科技文化在清朝前期和后期不同的发展情况，认识到一定的政治、经济对一定的文化的影响。

解决教学难点

环节七

教师出示乾隆皇帝的生平资料，引导学生阅读材料，学会评价历史人物。

巩固知识、掌握正确评价历史人物的方法。

环节八

教师出示材料，全面总结明清历史

总结概括全课，首尾呼应

综合训练

一、选择题

1.中国历史上的某位皇帝曾训谕其子孙以后做皇帝时,“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者,文武群臣即时劾奏,将犯人凌迟,全家处死”。这位皇帝是()。

A.汉高祖 B.唐太宗

C.宋太祖 D.明太祖

2.明朝学者黄宗羲评论明朝科举制度时,认为举子们追求应试的学问,“心思耳目,俱用于揣摩剿袭之中”,而有关兵、农、礼、乐及“切于民生日用”的实用书籍,却“荡为荒烟野草”。黄宗羲的评论旨在()。

A.揭露八股取士的弊端 B.强调中央对地方加强管理

C.呼吁政府刊刻实用书籍 D.要求提高知识分子的地位

3.右面是《榜葛剌进麒麟图》(局部),该作品以永乐十二年(1414年)榜葛剌国(今孟加拉国和印度西孟加拉邦一带)贡麒麟为据,画中一人牵着一头“麒麟”(长颈鹿)。与这一场景的出现有直接联系的事件是()。

《榜葛剌进麒麟图》(局部)

A.鉴真东渡

B.张骞通西域

C.玄奘西行

D.郑和下西洋

4.阅读下表,可知明朝()。

时间

事件

1405—1433年

郑和率船队7次下“西洋”

明朝中期

戚继光等率部抗倭

16世纪开始

一些欧洲殖民者相继来到我国沿海地区,进行侵略活动;葡萄牙人攫取在澳门的租住权

明朝中后期

西方传教士给中国带来了西方自然科学知识,如《几何原本》等

A.中外开始进行交往 B.反抗侵略是主题

C.实行闭关政策 D.危机与机会并存

5.(2024·山东菏泽中考)中国古代历史上有两位彪炳史册的人物,一位“血战歼倭,勋垂闽浙”,一位“驱除荷虏,一代英雄”。他们的共同贡献是()。

A.巩固清朝统治 B.促进经济发展

C.反抗外来侵略 D.推动社会变革

6.下表反映了明朝中后期的历史现象是()。

皇帝

在位时间

在