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《10统计集成——自动生成柱状图》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《10统计集成——自动生成柱状图》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

设计意图

本节课《10统计集成——自动生成柱状图》旨在通过信息技术课程，培养学生对统计图表的直观理解与操作能力。通过结合清华版教材，让学生在五年级下册的年龄阶段，通过实践操作，学会利用信息技术工具自动生成柱状图，提高数据处理和展示的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维、信息素养和数据意识。通过学习自动生成柱状图，学生能够理解数据的可视化表达，提升运用信息技术解决问题的能力。同时，培养学生批判性思维，让他们学会从图表中提取信息，增强对数据的分析和解读能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作和简单的数据处理方法，如数据输入、排序和简单的图表制作。他们对于鼠标和键盘的操作已经熟练，对于数据的基本概念和简单的统计方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，喜欢探索和操作新技术。他们的学习能力强，能够快速适应新工具的使用。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师提供清晰的讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习自动生成柱状图时可能会遇到以下困难和挑战：一是对图表概念的理解，尤其是如何将数据转化为直观的图表形式；二是操作软件生成图表时可能遇到的技术问题，如数据格式不匹配、软件操作不熟练等；三是解读图表信息，如何从图表中提取有效信息进行分析。教师需要针对这些挑战提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的清华版《信息技术五年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的柱状图示例图片、图表制作软件操作视频等。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑，确保设备运行稳定，软件安装齐全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生操作空间充足。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，面带微笑，对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个有趣的内容，那就是如何使用计算机自动生成柱状图。在现实生活中，我们经常需要通过图表来展示数据，那么，如何让计算机帮我们完成这项工作呢？”

2.学生们充满好奇地看着老师，有的交头接耳，有的迫不及待地想要知道答案。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“统计集成——自动生成柱状图”的课题，然后开始讲解：“首先，我们来了解一下什么是统计集成。统计集成是指将多个数据源的数据进行整合，形成一个综合性的数据集。而柱状图是一种常用的统计图表，可以直观地展示数据的分布情况。”

2.老师继续讲解：“接下来，我们将学习如何利用计算机软件自动生成柱状图。首先，我们需要有一个数据集。今天，我将为大家提供一个简单的数据集，大家可以在电脑上操作。”

3.老师打开电脑，展示数据集，并解释：“这个数据集包含了四个班级的数学成绩，我们可以通过柱状图来直观地展示每个班级的平均成绩。”

4.老师开始演示如何使用软件制作柱状图：“首先，我们需要打开柱状图制作软件。在这里，我们使用的是‘Excel’软件。打开软件后，我们将数据输入到表格中。然后，点击‘插入’菜单，选择‘柱状图’，就可以生成一个柱状图了。”

5.老师边讲解边操作，让学生们跟随步骤操作。在操作过程中，老师巡视教室，解答学生们的问题。

三、学生实践

1.老师对学生们说：“现在，请大家按照刚才的操作步骤，尝试自己制作一个柱状图。我会巡视教室，帮助大家解决问题。”

2.学生们开始动手操作，有的聚在一起讨论，有的请教老师。老师耐心地解答学生们的问题，并给予指导。

3.在实践过程中，老师发现部分学生遇到了困难，如数据输入错误、图表格式不规范等。老师逐一帮助学生解决问题，并提醒他们注意细节。

四、课堂总结

1.老师回到讲台，对学生们说：“今天，我们学习了如何使用计算机自动生成柱状图。通过这节课的学习，希望大家能够掌握以下知识点：”

2.老师列出以下知识点：

-统计集成的概念

-柱状图的作用和特点

-使用Excel软件制作柱状图的步骤

-注意事项：数据输入、图表格式等

3.老师对学生们说：“希望大家在课后能够多加练习，熟练掌握制作柱状图的方法。同时，也要学会从图表中提取信息，分析数据。”

4.学生们纷纷点头，表示明白了老师的要求。

五、布置作业

1.老