《计算经过的时间》教案.docxVIP

《计算经过的时间》教案

内容简析

例3在学生能把24时计时法和普通计时法互相转化的基础上,运用所学知识计算简单的经过的时间。掌握经过时间、开始时间与结束时间三者之间的关系。

教学目标

1.初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

2.认识时间和时刻的区别。

3.进一步感受时间与日常生活的密切联系,激发学生学习时间知识的兴趣,培养学生应用数学的意识。

教学重难点

计算经过时间的思路和方法;计算从几时几分到几时几分经过了多长时间的问题。

教法与学法

1.本课时教师可通过直观教学和生活经验相结合,让学生在生动具体的情境中感受时间,从而认识到时间的可贵,体会学习的乐趣。

2.本课时学生的学习主要是通过让学生在互相提出问题并解决问题的过程中,体会计算经过时间与生活的联系。

承前启后链

延学:复杂的经过时间的计算。如:晚上11时到第二天早上6时经过了多长时间?学习:计算简单的经过时间的方法。

延学:复杂的经过时间的计算。

如:晚上11时到第二天早上6时经过了多长时间?

学习:计算简单的经过时间的方法。

如:从8:10到9:00,经过了多长时间?

复习:24时计时法。

如:18时40分用普通计时法表示是下午6时40分,晚上10时用24时计时法表示是22时。

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:播放课件,课件内容为:红红要和爸爸、妈妈去奶奶家游玩。火车9:00出发,下午6:00到站。继续播放课件,出示问题:到奶奶家要坐多长时间的火车?课件播放暂停,由问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。

【品析:这种导入方式,能够让学生尽快地融入情境,设身处地地去思考,寻求解决问题的方法。】

激趣导入法:同学们,你们平时看电视吗?你喜欢看什么电视节目呢?看来同学们喜欢看的节目还真丰富,老师这里有一张节目预报表,我先请一个小小播音员,帮我们用24时计时法预报一下这些节目,注意声音要响亮。看!曹老师给我们提了一个什么问题?

出示问题:“六一剧场”播放多长时间?(9:00~10:30)

我们来看一看“六一剧场”是从什么时刻开始播放的,什么时刻结束的呢?

那要求“六一剧场”播放多长时间就是求什么呢?这就是我们今天要学习的——简单的经过时间的计算。

【品析:通过让学生预报节目,帮助学生带着浓厚的兴趣正确把握本节的重点内容,展开学习,探究新知,并能培养他们语言的连贯力和表达力,训练和发展思维。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生分析教材第77页例题3,提取已知的信息。

师:通过分析,你知道哪些数学信息?

生1:火车9:00出发。

生2:下午6:00到站。

师:你能提出一个数学问题吗?

生:到奶奶家要坐多长时间的火车呢?

师:会解决吗?先自己想一想,想好后和你的同桌说一说。

同桌之间合作,交流。

师:哪位同学说一说你们的想法。

生1:9:00-6:00=3(时)。

生2:我不同意他的观点,求到奶奶家要坐多长时间的火车,应该用到达的时间减去火车开动的时间。先算上午坐了几个小时,12-9=3(时),然后再加上下午坐的6小时,就是一共坐了9个小时的火车。

师:他说的好不好,解释的非常清楚。还有没有其他的方法呢?

生3:可以借助钟表来数一数。

因此一共是9个小时。

生4:我们用画线段图的方法。

从线段图上可以看出从火车开车时刻到到达时刻,共经过了9个格,每个格代表1小时,所以到奶奶家要坐9小时的火车。

师:在钟表上看和画线段图的方法是比较直观的方法。还有其他方法吗?

生5:火车开车时刻是上午9:00,到达时刻是下午6:00,用24时计时法表示两个时刻分别是9:00和18:00,用结束时刻-起始时刻=经过时间,18-9=9(时)。

师:根据这些同学的方法,你能总结出计算经过时间的方法吗?

先自己想一想,然后在小组里交流一下。

共同总结:用结束时刻-开始时刻=经过的时间。

师:如果知道了开始的时间和经过的时间,如何求出结束的时间呢?

生:用开始时间+经过时间=结束时间。

师:如果知道经过的时间和结束时间,如何求出开始的时间呢?

生:用结束时间-经过时间=开始时间。

【品析:本环节在处理教学难点“计算经过时间”时,教师采用循序渐进的教学方法,让

学生带着问题追根求源,自然而然的按照“先解决——后解决——最后解决”的顺序得

出一个个结论。】

三、反馈质疑,学有所得

在学习完例3的基础上,让学生在掌握了简单的经过时间后,让学生学会计算简单的经过时间,旨在为学生提供应用新知的机会。

质疑:计算经过时间时,都要把普通计时法化成24时计时法吗?

如果开始时间和结束时间,没有跨越中午12时,可以直接用结束时间减去开始时间,如果跨越了中午12时,则把普通计时法化成24时计时法,再用结束时间减去开始时间即可。

【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后,实际是对本节所学知