（2024年秋季版）七年级历史上册 第1课 中国早期人类的代表—北京人说课稿 新人教版.docx

（2024年秋季版）七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024年秋季版》七年级历史上册第1课《中国早期人类的代表—北京人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习到的中国古代历史知识相衔接，为学生进一步了解中国早期人类提供了基础。教材列举了北京人的生活方式、生产工具以及文化成就等内容，有助于学生了解我国早期人类的生活状况和文化特点。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史思维，通过学习北京人的生活方式和文化成就，让学生理解历史变迁中的文化传承；二是文化理解，让学生认识到中华文明的源远流长，增强文化自信；三是科学精神，引导学生运用科学方法分析历史资料，培养实证意识；四是责任担当，引导学生思考人类与自然的关系，培养可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对人类的历史有了初步的了解，包括一些关于人类起源的基本知识。然而，对于中国早期人类的具体信息，如北京人的生活方式、工具使用等，学生可能了解不多，这为他们在本节课上的学习提供了新的学习内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对自然界和人类起源等话题表现出浓厚的兴趣。他们的好奇心和学习积极性较高，能够通过图片、故事等形式吸收新知识。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力，能够进行简单的历史事件分析。学习风格上，学生们既有偏好视觉信息的，也有偏好听觉和动手实践的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，抽象的历史概念可能难以理解，如“直立行走”对人类进化的影响。此外，学生对远古时代缺乏直观感受，可能会对北京人的生活环境和工具产生困惑。此外，学生在分析历史资料时，可能难以区分事实与推测，需要教师引导他们进行批判性思考。因此，教师需要通过多种教学手段，如实物展示、模拟活动等，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版》七年级历史上册的教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京人化石图片、生活场景模拟动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备模拟北京人使用的工具模型，如石斧、石刀等，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，方便进行互动实验。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道人类是如何从古猿进化而来的吗？”

展示一些关于北京人化石的图片或视频片段，让学生初步感受古人类生活的神秘和有趣。

简短介绍北京人作为人类早期代表的重要性和研究价值，为接下来的学习打下基础。

二、北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活环境和工具使用。

过程：

讲解北京人的定义，包括其生存年代、地理位置和基本特征。

详细介绍北京人的生活环境，如洞穴、气候等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、北京人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和文化成就。

过程：

选择几个典型的北京人遗址案例进行分析，如周口店遗址、山顶洞人遗址等。

详细介绍每个案例的发现过程、研究成果和意义，让学生全面了解北京人的文化多样性。

引导学生思考这些案例对人类学研究的贡献，以及如何从北京人遗址中获取古人类生活信息。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论，如“北京人的生活方式”、“北京人的社会组织”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的基本概念、生活环境和工具使用等。

强调北京人在人类历史中的重要地位和贡献，鼓励学生进一步探索古人类文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在家庭中与家长分享所学知识，