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《简单的搭配问题》教案

内容简析

例1、例2依据熟悉的环境，有序地找出简单事物的排列规律。

教学目标

1.正确理解排列的含义，会用列举或连线等方法找出简单事物的排列。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

经历探索简单事物排列规律的过程，学会有序思考的方法，让学生初步感悟简单的排列的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。

教法与学法

1.本课时解决简单事物排列与组合规律的教学方法。

2.本课时学生的学习主要是通过实践、总结、归纳三个方法来掌握简单事物排列与组合规律的方法，用有序思考的方法解决实际问题。

承前启后链

复习:简单的事物排列和组合。如

复习:简单的事物排列和组合。如:用1、2能组成多少个不同的两位数。

延学:稍复杂的搭配问题。如:

有4种饮料:果汁、可乐、矿泉水、牛奶,每人必选2种,一共有多少种不同的搭配方法?

学习:简单的排列和组合问题。如:一份主食,一份菜。下面有几种不同的搭配?

主食菜

米饭烧鸡

馒头豆角

茄子

教学过程

一、情景创设，导入课题

课件导入法:课件播放聪聪和明明在玩卡片的游戏。出示卡片:1、3、5、0四张卡片。出示问题:从这四张卡片中任选两张，最多能摆出多少组不同的两位数?课件播放暂停，由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论。

【品析:课程的开始，用学生喜闻乐见的人物玩卡片游戏引入，激发学生的学习兴趣和探究意识。】

谈话体验法:大家喜欢圣诞老人派送礼物吗?如果现在圣诞老人有4份礼物，要派给小红、小虎和小乐，那么有怎样的派法呢?你有哪些解决方法呢?下面我们就带着这个问题进入今天的学习。

【品析:创设圣诞老人送礼物的情景，不仅激发了学生的兴趣，而且引发学生思考，为新知识的学习做好铺垫。】

二、师生合作，探究新知

◎引领学生分析教材第94页例题1，探究方法，找到规律。

师:我们来做一个摆数字游戏:从1、3、5、0中任选其中的两个组成两位数，最多能组出几个不同的两位数?

出示要求:

1.能摆出几个两位数?

2.想一想，你是怎样摆的?你用什么方法做到不重复不遗漏?

小组讨论，交流。

小组汇报。

师:谁来说一说你是怎么摆的呢?有什么好方法能保证既不遗漏，也不重复呢?

生1:每次拿两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个新数。

生2:先固定一个数字在十位，把1放在十位，后面摆3，组成13;后面摆5，组成15;后面摆0，组成10;然后再把3放在十位上，个位摆0、1、5这样分别得出3个数;还可以把5放在十位上，同理组成50、51、53，因为十位上不能是0，所以一共可以摆9个数字。

生3:也可以先固定个位上的数字，然后摆十位上的数字，也可以摆出9个数字。

师:你们的方法都很好，这样按照一定的顺序写出的数就不会重复也不会遗漏了。

【品析:在这个活动中运用了分组合作、共同探究的学习模式，让学生互相交流、互相沟通。教师创设这个问题不是学生一眼就能看出的，它需要认真观察、思考。因此安排了学生独立思考、小组合作、交流选择最佳方案再汇报等活动。目的是通过给学生一个比较宽泛的问题，给学生自己动脑思考的空间，再通过小组交流，让所有学生获得表现自我的机会，也可以实现信息在群体间的多向交流。在这样的活动中，让学生体会有序的好处。】

◎教学例2:多媒体课件出示情境图。

师:如果一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子，一共有多少种不同的搭配方法呢?

提醒:可以用画图的方法进行搭配。

小组合作交流、讨论。

集体汇报。

生1:我们用○表示上装，用□表示长裙，用△表示裤子，用☆表示短裙。

一共有6种不同的搭配方法。

生2:我们用字母和连线的方法。A表示上装，B表示下装。有6种不同的搭配方法。

生3:用○表示上装，□表示下装。用下装搭配上装，每件下装各有两种搭配方法。

有6种不同的搭配方法。

师:用画图的方法可以清楚地知道有多少种不同的搭配方法。

【品析:让学生在动手画一画的基础上，与小组合作交流自己的画法，通过交流，激发学生的兴趣，使学生在动手操作中，领悟知识要点。】

三、反馈质疑，学有所得

在学习完例1和例2的基础上，引领学生及时消化吸收，掌握排列和组合的方法。

质疑:排列和组合的区别是什么?

学生讨论后得出结论:排列与事物的顺序有关系，而组合与事物的顺序无关。

【品析:本环节设置在本课新授知识完成之后，实际是对本节所学的排列组合的一个回顾与反思，能够帮助学生更加深刻的理解解决此类问题的方法。】

四、课末小结，融会贯通

本节课，你学会了哪些知识?还有什么是不明白的呢?

在师生共同总结:

简单的排列问题采用列举或连线等方法，先确定第一个位置，再确定第二、第三个位置，就可以找出排列数。

五、教海拾遗，反思提升

回味课堂，发现亮点之处:让学生通过动手操作，会更快