《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册.docx

《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《10的再认识》，来源于2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册。本节课将深入探讨数字10的组成、分解和相关的加减运算，帮助学生巩固对数字10的理解和应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过数字1-9的认识和简单的加减运算，对数字有了初步的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展对数字10的认识，包括10的组成（如5+5=10，2+8=10等）、10的分解（如10=4+6等）以及与10相关的简单加减运算，为后续的数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感，通过操作活动，让学生在直观感知中加深对数字10的理解，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力；发展学生的逻辑思维，通过比较、分析和归纳，让学生理解数字10的组成和分解，培养思维的条理性和系统性；增强学生的运算能力，通过练习10的加减运算，提高学生的计算速度和准确性；激发学生的探究意识，鼓励学生在学习过程中主动发现、提出问题，并寻求解决方案。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括以下核心内容：

-数字10的组成和分解：例如，理解10可以由1和9组成，也可以由2和8、3和7等组成，强调数字组合的多样性。

-10的加减运算：如10-3=7，10+2=12，强调加减运算中数字10的灵活运用。

-数学语言的表达：如用数学语言描述10的组成和分解，如“10可以分成5和5”。

2.教学难点

本节课的教学难点主要体现在以下几个方面：

-对数字10的直观理解：学生可能难以直观地理解数字10作为一个整体的概念，例如，理解10个苹果可以分成5个一组的两组。难点在于将抽象的数字与具体的事物联系起来。

-10的分解与组成中的逆向思维：学生可能习惯于正向思维，对于10的分解（如10=2+8）后的逆向运算（如8+2=10）可能会感到困难。

-加减运算中的进位和退位：在进行10的加减运算时，如10+6=16，学生可能不理解进位的概念；同样，在减法中，如10-7=3，学生可能不懂得退位。

-数学语言表达的准确性：学生可能在用数学语言描述10的组成和分解时，表达不够准确或逻辑不够清晰，例如，可能会说“10是由5和5组成的”，而忽略了“和”字的使用。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、计数棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件（如互动式数学教学软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教学素材（图片、动画）、在线教学视频片段

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《10的再认识》的相关PPT和视频，明确要求学生预习时关注数字10的组成和分解。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到几种不同的方法将10分解成两个数字相加的形式？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主观看视频，阅读PPT，理解数字10的组成和分解。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试找出不同的分解方法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发现数字10的多种分解方法。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字10的组成和分解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于数字10的小故事，引起学生对本节课的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字10的组成和分解，并通过具体例子演示加减运算。

-组织课堂活动：设计一个小组游戏，让学生用计数棒表示数字10的分解，并讨论不同的组合方式。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，用计数棒实践数字10的分解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解数字10的组成和分解，确保学生理解。

-实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中掌握数字10的分解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字10的组成和