Module 9 Unit2.I want to go to Shanghai.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module9Unit2.IwanttogotoShanghai.(说课稿)-六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

主备人

备课成员

教材分析

本章节选自六年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）Module9Unit2，主题为“IwanttogotoShanghai.”。该单元围绕“想去上海”这一话题展开，引导学生学习关于旅行计划的对话和表达方式。教材内容贴近生活，有助于提高学生的实际应用能力，同时培养他们的英语思维习惯。本节课将重点教授学生如何用英语描述旅行计划，并练习相关场景下的对话交流。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过听说读写活动，掌握描述旅行计划的词汇和句型；文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的旅行习惯；思维品质方面，学生将通过讨论和决策，提升逻辑思维和问题解决能力；学习能力方面，学生将学会如何自主学习旅行相关的英语知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在英语学习方面已有一定的积累，他们已掌握基本的英语语法知识，能够进行简单的日常对话。在词汇方面，学生对旅行相关的词汇有一定的了解，如hotel,tourist,travel等。然而，对于描述具体旅行计划的复杂句型和词汇运用，学生可能还处于初步掌握阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行和探索新事物通常有较高的兴趣，这有助于激发他们在学习中的积极性。学生在英语学习上表现出较强的听力和口语能力，但在阅读和写作方面可能存在一定差距。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述旅行计划时，可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以准确表达自己的想法；二是语法结构复杂，导致句子组织不当；三是缺乏实际情境，难以将所学知识应用于实际对话中。此外，学生在与同伴交流时，可能会因为文化差异而产生误解，需要教师引导他们理解和尊重不同的文化背景。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有本节课的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与上海相关的图片、地图、旅游介绍视频等多媒体资源，以丰富学生对目的地的了解。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置互动讨论区，提供便利的书写空间，并准备挂图或白板展示旅行计划的步骤和示例。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，简要介绍本节课的主题和目标。

2.创设情境：展示一张上海的城市风光图片，引导学生思考：“Ifyoucouldgoonatrip,wherewouldyouliketogo?”（如果你可以去旅行，你想去哪里？）

3.提出问题：引导学生分享他们的旅行愿望，并询问他们想去上海的原因。

4.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：介绍本节课的关键词汇，如Shanghai,travel,hotel,tourist等，并举例说明其用法。

2.句型结构：讲解描述旅行计划的常用句型，如“IwanttogotoShanghai.Iwanttovisit...”等，并进行示范。

3.语法点拨：讲解一般将来时态在描述旅行计划中的应用，并举例说明。

4.互动练习：引导学生用新学的词汇和句型进行简单对话，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.听力练习：播放一段关于上海旅游的对话或介绍视频，让学生听取并回答相关问题。

2.阅读练习：分发关于上海旅游的短文，让学生阅读并完成相关任务。

3.写作练习：引导学生用所学知识写一段关于自己旅行计划的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对巩固练习中的问题，进行提问和解答。

2.引导学生思考：如何用英语表达自己的旅行计划？

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的旅行计划。

2.课堂展示：每个小组选派代表进行展示，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，并给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调关键知识点。

2.拓展活动：让学生尝试用英语设计一次旅行计划，并分享给全班同学。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.词汇：

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