2025春桂美版（2024）美术小学一年级下册第一单元童心童趣画童年《第1课画中的童趣》教学设计.docxVIP

2025春桂美版（2024）美术小学一年级下册第一单元童心童趣画童年《第1课画中的童趣》教学设计

教材分析

《画中的童趣》是桂美版（2024）美术一年级下册第一单元的开篇之作。本单元主题为“童心童趣画童年”，旨在引导学生用绘画的形式描绘童年趣事，激发学生对生活的观察与表达。而本课作为单元起始课，起着开启学生绘画兴趣、引导学生发现生活中童趣元素并尝试用绘画表达的重要作用。

教材通过展示多幅不同风格、充满童趣的绘画作品，如儿童画、插画等，让学生直观地感受画中的童趣。这些作品涵盖了丰富的题材，包括儿童游戏、日常生活场景、幻想世界等，从不同角度展现了童年的欢乐与美好。同时，教材还在作品旁设置了引导性问题，启发学生思考画面中的元素、色彩、线条等如何表现童趣，为学生的欣赏和创作提供了方向。

通过对本课的学习，学生将了解到绘画是表达情感和想法的重要方式，能够认识绘画的基本元素如线条、形状和色彩，并学会运用简单的线条和色彩进行绘画创作，表现自己心中的童趣场景。这不仅有助于培养学生的观察力、想象力和创造力，还能提高学生的审美能力和艺术素养，为后续的美术学习奠定坚实的基础。

学情分析

一年级学生刚刚步入小学，对美术课程充满好奇与期待，具有较强的想象力和创造力。他们正处于形象思维阶段，对周围世界充满了天真烂漫的幻想，喜欢用自己的方式去观察和理解事物。在日常生活中，他们积累了一定的生活经验，对童年的趣事有着深刻的感受，这为理解和表现画中的童趣提供了丰富的素材。

在美术技能方面，学生已经具备了一定的基础，能够使用简单的绘画工具，如彩笔、油画棒等，进行涂鸦和简单图形的绘制。但他们对绘画的基本元素，如线条、形状和色彩的认识还比较模糊，缺乏系统的了解和运用能力。在绘画表现上，往往比较随意，缺乏对画面的整体构思和组织能力。

此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引，在课堂上需要教师采用生动有趣的教学方法和多样化的教学手段，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与到学习活动中。同时，他们在语言表达和评价能力方面也有待提高，需要教师在教学过程中给予充分的鼓励和引导，让他们敢于表达自己的想法和感受。

课标目标

审美感知

引导学生观察不同风格、主题表现童趣的绘画作品，感受画面中色彩、线条、形象所传达的童趣，提高学生对艺术作品的审美感知能力，培养学生对美好事物的敏锐观察力。

艺术表现

学生能够运用简单的线条、形状和色彩，尝试创作一幅表现童趣的绘画作品，表达自己对童趣的理解和感受，锻炼学生的绘画技巧和艺术表现力。

创意实践

鼓励学生从生活中发现独特的童趣元素，在绘画创作中大胆发挥想象力和创造力，展现自己独特的创意和个性，培养学生的创新思维和实践能力。

文化理解

通过欣赏不同文化背景下表现童趣的绘画作品，让学生了解艺术与文化的紧密联系，拓宽学生的文化视野，增强学生对多元文化的理解和尊重。

教学重难点

教学重点

欣赏各类绘画作品，分析其中的童趣元素，感受画家如何通过色彩、线条、形象等表现童趣。

掌握基本的绘画技巧，如线条的运用（直线、曲线、折线等）、色彩的搭配（对比色、邻近色等），能够运用所学创作表现童趣的作品。

教学难点

如何引导学生从生活中发现独特的童趣元素，并在绘画创作中大胆地发挥想象力和创造力，展现自己独特的创意和个性，避免作品的千篇一律。

帮助学生将自己对童趣的感受和理解，通过恰当的绘画语言（色彩、线条、形状等）生动地表现出来，使作品具有感染力。

教学方法

情境教学法

创设生动有趣的童年情境，如播放童年游戏的视频、展示童年照片等，让学生身临其境，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。

欣赏法

展示大量优秀的儿童画作品，引导学生观察、欣赏，让学生直观地感受不同绘画风格和表现手法所带来的艺术魅力，培养学生的审美能力。

讨论法

组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己对绘画作品的感受和理解，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

示范法

教师针对绘画技巧和创作过程进行示范，如线条的运用、色彩的搭配、画面的构图等，让学生更直观地了解绘画的方法和步骤，提高学生的实践能力。

实践法

安排学生进行绘画实践创作，让学生在实践中运用所学知识和技能，表达自己对童趣的理解和感受，培养学生的动手能力和创新精神。

教学准备

教师准备

多媒体课件，包含与童趣相关的绘画作品、音乐、视频等资料。

绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。

展示道具，如画框、展示架等。

学生准备

绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。

收集自己童年的照片或与童年趣事相关的物品。

教学过程

导入（3分钟）

教师活动：播放一段充满童趣的儿童游戏视频，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等场景。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频里你们看到了什么？这些游戏你们玩过吗？”引导学生回忆