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2025春桂美版（2024）美术小学一年级下册第四单元做更好的自己《第4课长大后的我》教学设计

教材分析

《长大后的我》是桂美版（2024）美术小学一年级下册第四单元“做更好的自己”中的重要一课。本单元聚焦于学生对自我的认知与成长，而“长大后的我”这一主题，紧密贴合学生的心理发展需求，引导他们展开对未来的想象，是培养学生自我认知和树立理想的关键切入点。

教材通过丰富多样的图片、富有启发性的引导问题，展现了不同职业的工作场景与人物形象，为学生打开了认识未来职业世界的窗口。从知识层面看，旨在让学生了解多种职业的特点，学会观察人物在不同职业装扮下的服饰、动作等特征，掌握基本的人物形象绘画表现方法。在情感教育方面，激发学生对未来的憧憬，引导他们思考自己的兴趣爱好与未来职业的关联，培养积极向上的人生态度和初步的职业规划意识。这种将美术技能教学与情感价值观培育有机融合的编排，符合一年级学生的认知水平，能有效促进学生在美术学习中实现知识增长与心灵成长。

学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、想象力蓬勃发展的阶段。他们思维活跃，对未来有着天马行空的幻想，且在日常生活中，通过与家人、社会的接触，对一些常见职业如医生、教师、警察等有了初步的感性认识。然而，由于生活阅历有限，他们对职业的理解往往停留在表面，缺乏深入、系统的认知，对于职业与个人成长的关系更是懵懂。

在美术技能上，一年级学生处于绘画发展的初级阶段，能够运用简单线条和色彩表达想法，但在人物形象塑造，尤其是细节刻画方面能力较弱。不过，他们敢于大胆创作，不受太多技巧束缚，这种纯真的创造力是教学中可充分挖掘的宝贵资源。教学时，教师应利用学生的这些特点，采用生动有趣、直观形象的教学手段，引导学生深入探究职业奥秘，逐步提升对未来自我形象的表现能力。

课标目标

1.知识与技能

引导学生了解多种常见职业的特点与工作场景，能准确识别并描述至少三种职业的显著特征。

让学生掌握用简单线条和色彩表现不同职业人物形象的绘画方法，包括人物的服饰、动作、表情等，能够创作以“长大后的我从事某职业”为主题的美术作品。

2.过程与方法

通过组织观察、讨论、绘画、角色扮演等多样化活动，让学生在亲身体验中深化对职业的理解，提升观察能力、动手能力和创新思维能力。

鼓励学生在小组合作中交流分享对未来职业的想法，培养团队协作精神与沟通表达能力。

3.情感态度与价值观

激发学生对美术课程和未来职业探索的浓厚兴趣，培养学生关注生活、热爱生活的态度。

引导学生树立积极向上的人生理想，初步建立对未来职业的向往与规划意识，增强对自身成长的责任感。

教学重难点

1.教学重点

指导学生细致观察不同职业人物的典型特征，如医生的白大褂、护士的护士帽、警察的警服和警帽等服饰特点，以及医生听诊、教师授课、工人操作机器等动作特点。

教会学生运用简单且富有表现力的线条和色彩，生动地描绘出长大后从事某职业的自己，掌握人物形象绘画的基本技巧，如人物比例、构图等。

2.教学难点

如何引导学生突破对职业的简单认知，深入思考自己的兴趣爱好与未来职业的契合点，将个人情感与理想融入到美术作品中，使作品具有独特的内涵与感染力。

怎样在教学过程中充分激发学生的想象力与创造力，避免学生作品出现模式化，让每个学生都能创作出具有鲜明个性、展现独特未来职业设想的作品。

教学方法

情境教学法：创设“未来职业体验城”的情境，设置医院、学校、警察局等不同职业场景区域，让学生身临其境感受职业氛围，激发学生对未来职业的探索欲望。

直观演示法：运用多媒体展示大量高清的职业人物图片、精彩的职业工作视频，以及教师现场进行职业人物绘画演示，让学生直观清晰地了解不同职业人物的形象特点与绘画表现方法。

游戏教学法：设计“职业猜猜猜”“我是职业小明星”等游戏，让学生在轻松愉快的游戏过程中，加深对职业的认识与记忆，提高学习积极性。

启发式教学法：通过巧妙设置问题，如“你为什么喜欢这个职业？”“这个职业会遇到什么有趣的事情？”等，引导学生思考讨论，启发学生自主探索职业与个人的关系，培养创新思维。

教学准备

教师准备：多媒体课件（包含各种职业的图片、视频，如医生做手术、教师上课、消防员救火等）、不同职业的服装道具（医生白大褂、护士帽、教师假发和眼镜、警察制服等）、绘画示范工具（画纸、水彩笔、油画棒）、空白展板、小贴纸（用于奖励）、自制“职业梦想卡”。

学生准备：绘画工具（水彩笔、油画棒、图画本）、课前向家长了解一些职业信息。

教学过程

情境导入：未来职业体验城之旅（5分钟）

教师活动：上课伊始，教师提前在教室布置好“未来职业体验城”场景，划分不同区域并贴上相应标识。邀请学生扮演“小导游”，带领大家参观各个区域。参观结束后，教师提问：“在体验城里，你们看到了哪些职业？哪个职