Unit 5 There is a big bed PartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5ThereisabigbedPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课设计意图在于通过“Unit5ThereisabigbedPartA”这一单元的学习，帮助学生掌握有关描述房间物品的英语表达，提升学生的口语交际能力。同时，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境练习，提高语言运用能力，理解不同文化背景下的生活习俗，发展批判性思维和解决问题的能力，同时增强自主学习能力和合作学习能力。通过本单元的学习，学生能够更好地运用英语进行交流，增强跨文化交际意识，为未来的学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在本单元之前已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语字母和基础语法有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作，通过听音和实际操作来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：理解英语描述物品的句型结构，如Thereis/are...in...”；区分单复数名词；以及词汇量不足，难以准确描述物品。此外，学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错，导致不敢开口练习。针对这些挑战，教师应提供充足的语言实践机会，鼓励学生积极参与，同时通过游戏和故事等教学策略，帮助学生克服恐惧，提高英语表达能力。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音箱

-课程平台：人教PEP版英语五年级上册配套教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如房间模型、图片卡片）、角色扮演道具、互动游戏软件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群或在线教学平台发布预习任务，如提供“Unit5Thereisabigbed”单元的PPT和视频资料，要求学生预习新词汇和句型结构，并理解房间物品的描述方式。

设计预习问题：教师设计问题如“Canyoudescribeyourroom?”，引导学生思考如何用英语描述房间。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，了解新词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述自己的房间，记录下来。

提交预习成果：学生将描述房间的英语句子提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个关于房间改造的故事，引出本课主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：教师讲解Thereis/are...in...”句型，并举例说明如何在句子中添加形容词和名词。

组织课堂活动：教师设计小组活动，让学生分组讨论并描述各自的房间。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新的句型结构。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试用英语描述房间。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新句型。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中运用新句型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生用新学的句型描述一个朋友的房间。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语描述一个朋友的房间。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更多关于房间描述的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，总结自己的学习过程和成果。

每个环节都注重了本节课的重难点，如句型结构的应用和词汇的拓展，以及通过实践活动和小组合作来提高学生的英语实际运用能力。

六、知识点梳理

Unit5ThereisabigbedPartA

一、词汇

1.Thereis/are：表示“有”，用于存在句型。

2.