三年级语文下册第六单元第21课放飞蜻蜓教学反思语文S版.docVIP

Page1

《放飞蜻蜓》教学反思

《放飞蜻蜓》一文，这些虽一般但无比可爱的字眼饱含情感，不仅是学生对语言文字的实践，更是真情的流露、灵性的涌动。学生专心倾诉，是心灵深处真正的独白。本文的主旨是在陶行知先生的谆谆教导和行为表率下，使孩子明白“蜻蜓是人类的挚友！”所以，教学聚焦于“陶行知怎样劝告孩子们？陶行知给孩子们留下了怎样的印象？”这两个问题，引导学生品尝语言，读懂一段话。语文课是紧密联系生活这个大课堂的，在这一堂课中我幸运地获得了这一珍贵的教学资源--捡着了一只死了的漂亮的大蜻蜓。依据小学生的心理特点，宠爱动物是他们的天性，他们源于对小动物的酷爱，发自内心情愿接近、走近文本，学生的情感在一见到蜻蜓的刹那间已流淌出来了，他们抑制不住这份心中的激烈，在一边听着老师的介绍内容，一边已渐渐踱步宁静地朝前围拢过来。看清了蜻蜓的全身，同学们一个个都张开了大嘴，都感受着自己此刻对蜻蜓不一样的心境，亲眼看到蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，能保持平衡、调整方向的尾巴一节节的，又细又长。他们看着都忍不住亲自摸一摸蜻蜓那像花边一样的膜状的翅膀。用手扇动翅膀飘舞，看着这一只仿佛活了的大蜻蜓，同学们都不禁想起了“蜻蜓点水款款飞”的漂亮情景。感受着蜻蜓的漂亮身影，同学们学习课文热忱高涨，读书感情把握较好，挖掘人物内心的思潮更深刻……这一切都得感谢这只大蜻蜓的到来。也可以联系学生的生活实际，如损害蜻蜓的某个器官事例，相识蜻蜓身体结构特点和作用，感悟陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教化思想。语文课堂这时已经变成具有磁石般魔力的才智碰撞和才智生成的对话场，师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思索，语文课堂成了一个激情、才智、灵感、创建碰撞和生成的大舞台。