2024年春一年级语文下册课文1语文园地二教案新人教版.docxVIP

语文园地二

教学目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

教学重点：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

教学难点：

和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。

教学打算：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.学习正确运用量词，积累量词积累词语，从中感受积累的乐趣。

教学重点：通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

教学难点：进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、华蜜沟通绿色

师：今日，我们要去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要用一句话说一说图片上画的是什么？有信念吗？

二、华蜜导学

1.识字加油站

(1)指名让学生说一句话，老师相机订正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①依据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台com

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方相识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今日，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们相识他们吗？他们的本事可不小，他们不仅能教给你们本事，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。（指名领读）

②说一说这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

④选择自己喜爱的词语说一句话。

⑤沟通各自识记生字的好方法。

3、字母表

（1）找一找，连一连

复习背诵字母表。

①指名按依次背诵。②全班按依次背诵。

出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。

（2）动手连一连，师生评价

（3）找挚友嬉戏

4、读一读，想一想

(1)出示“日”“寸”，读字组词，简洁说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

5、诵读古诗，日积月累

（1）听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

（2）学生借助拼音自由练读古诗，圈出不相识的字多读几遍。

（3）小组相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

（4）老师范读，学生仿照老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

（5）结合插图，想象沟通。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳好听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

（6）齐声诵读，把体会到的作者对春天的酷爱之情读出来。

（7）背诵古诗。

三、华蜜冲浪

1、听古诗《春晓》的配乐朗诵古诗。

2、学唱古诗。

四、华蜜追问

1、今日这堂课，你解决了什么问题？

2、今日这堂课，你有什么收获？

其次课时

课时目标：

和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(重难点)

教学打算：多媒体课件

教学过程：

华蜜沟通

1.孩子们，今日老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)我们谁都离不开的太阳。那太阳究竟有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。(板书课题，齐读课题)

二、华蜜导学

（一）朗读感悟，理解短文m

1.老师范读，学生留意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜爱的方式读书。自读课文，圈出不相识的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

（二）