3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版.docx

3四季的形成（说课稿）-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《四季的形成》这一章节，包括地球围绕太阳公转产生的四季变化，以及四季更替对动植物和人类生活的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《地球自转》章节内容相衔接，帮助学生建立地球运动对季节变化的影响的认识。同时，通过联系生活实际，让学生了解四季变化对动植物和人类生活的影响，提高学生的环保意识。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、比较、分析的能力，通过实验和讨论，探究地球公转与季节变化的关系。

2.科学态度与责任：引导学生关注自然现象，形成对科学问题的好奇心和探究精神，增强对环境保护的责任感。

3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到科学技术在解释自然现象中的作用，以及人类活动对环境的影响，培养可持续发展意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已具备一定的地理知识和天文知识基础，能够理解地球自转和公转的基本概念。他们可能对地球围绕太阳公转产生的昼夜更替和太阳高度角变化有所了解，但可能缺乏对季节形成机制的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象和宇宙奥秘通常具有浓厚的兴趣，能够通过直观的图片和生动的实验活动激发学习热情。学生们的学习能力差异较大，有的学生在逻辑推理和空间想象方面较为擅长，而有的学生在理解和记忆细节上可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地球公转和季节变化的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是抽象概念的理解，如地球轨道倾斜和地轴倾角；二是计算地球公转周期和季节变化的时间关系；三是将抽象概念与实际生活现象相结合，如季节变化对农作物生长的影响。这些困难可能需要通过直观教具、互动讨论和实际案例来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解地球公转的原理和季节变化的特点，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论季节变化对生活的影响，激发他们的思考和分析能力。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过动手操作理解地球公转和季节变化的关系。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地球公转的动画，直观展示季节变化的过程。

2.实物教具：使用地球仪和太阳模型，让学生直观感受地球公转和季节变化。

3.网络资源：引入相关视频和在线互动内容，丰富学生的学习体验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅四季变化的图片，引导学生观察并思考：“你们能说出这四幅图分别代表什么季节吗？这些季节是如何形成的呢？”

2.提出问题：引导学生提出关于季节形成的问题，如“为什么会有春夏秋冬四个季节？”、“地球公转和季节变化有什么关系？”

3.引入新课：教师总结学生的问题，引出本节课的主题“四季的形成”。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球公转和季节变化的关系：讲解地球公转的基本原理，引导学生理解地球围绕太阳公转产生的四季变化。

2.地球轨道和地轴倾斜：介绍地球轨道的形状和地轴倾斜的角度，解释其对季节变化的影响。

3.地球自转和昼夜更替：讲解地球自转产生的昼夜更替现象，与季节变化的关系进行对比分析。

4.实际案例分析：结合实际案例，如不同纬度地区的气候特点，让学生了解季节变化对生活的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课堂练习题：让学生完成与季节变化相关的练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论季节变化对动植物的影响，培养学生团队合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂提问，提高课堂互动性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分析季节变化的原因，培养学生的逻辑思维能力。

2.学生展示自己的实验成果，分享学习心得，激发学生的学习兴趣。

3.教师针对学生的展示进行点评，提出改进意见。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注环境保护，提高学生的环保意识。

2.引导学生思考季节变化对人类生活的影响，培养学生的社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，要求学生完成与季节变化相关的实践调查或实验报告。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整每个环节的时间分配。在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学资