《三位数的加减法 —— 整百数、整十数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《三位数的加减法——整百数、整十数的加减法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《三位数的加减法——整百数、整十数的加减法》（2023-2024学年二年级下册数学沪教版）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习整十、整百数时已具备基本的加法和减法计算方法。本节课在此基础上，通过引入整百数、整十数的加减法，进一步巩固学生对于加减法计算方法的掌握，培养学生的计算能力。同时，通过具体实例的分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生数感，理解三位数加减法的基本原理。

2.发展学生符号意识，通过操作和计算体验数学符号的简洁与效率。

3.增强学生空间观念，通过实际操作理解数位和进位的概念。

4.提升学生应用意识，学会将所学数学知识应用于解决实际问题。

学情分析

二年级学生对数学学习充满好奇心，但同时也存在一些普遍的学情特点。首先，在知识层面，学生已经掌握了基本的十进制计数法和简单的加减法，但对于三位数的加减法，特别是整百数和整十数的加减，可能存在一定的困惑，因为他们需要理解数位和进位的概念。其次，在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但精确度和速度仍有待加强。他们需要通过具体实例和操作来加深对计算规则的理解。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在形成中，但他们在面对复杂问题时可能会感到挑战。此外，学生的合作意识和动手操作能力也是本节课需要关注的重点，因为整百数和整十数的加减法往往需要学生通过小组合作来完成。

行为习惯上，二年级学生通常注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生的书写规范和计算习惯也需要在教学中得到培养和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三位数的加减法——整百数、整十数的加减法》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如数位图、加减法动画等。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于学生操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作和动手操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学知识，叫做《三位数的加减法——整百数、整十数的加减法》。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，我们已经学习了两位数的加减法，那么三位数的加减法有什么特别的地方呢？”

2.学生积极思考，举手回答。

3.老师总结：“三位数的加减法就是将两位数的加减法进行扩展，需要我们注意数位和进位的问题。”

三、教学环节

1.理解整百数、整十数的概念

（1）老师出示一张数位图，引导学生观察整百数和整十数的排列规律。

（2）学生根据观察到的规律，描述整百数和整十数的特征。

（3）老师总结：整百数是指个位和十位都是0的数，整十数是指个位是0的数。

2.学习整百数、整十数的加法

（1）老师以具体例子，如120+300，引导学生分析计算过程。

（2）学生根据老师的讲解，尝试自己计算120+300。

（3）老师检查学生的计算结果，并进行点评。

（4）老师引导学生总结加法计算的步骤：先计算个位，再计算十位，最后计算百位。

3.学习整百数、整十数的减法

（1）老师以具体例子，如450-200，引导学生分析计算过程。

（2）学生根据老师的讲解，尝试自己计算450-200。

（3）老师检查学生的计算结果，并进行点评。

（4）老师引导学生总结减法计算的步骤：先计算个位，再计算十位，最后计算百位。

4.实践与应用

（1）老师出示一组练习题，如：

①230+120=

②400-150=

（2）学生独立完成练习题，老师巡视指导。

（3）老师请学生展示解题过程，并进行点评。

四、巩固练习

1.老师出示一组难度递增的练习题，如：

①320+460=

②500-200=

③890+120=

（2）学生独立完成练习题，老师巡视指导。

（3）老师请学生展示解题过程，并进行点评。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得三位数的加减法难不难？”

（4）学生回答问题，老师总结：三位数的加减法并不难，只要我们掌握了计算步骤，就能轻松解决。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了三位数的加减法，了解了整百数、整十数的概念，掌握了加法和减法的计算步骤。”

2.学生回顾本节课所学知识，老师点评。

六、作业布置

1.老师布置课后作业，如：

①