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Module3Unit2Ididntplayfootball（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit2Ididntplayfootball（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版《一起》英语四年级上册Module3Unit2，主要内容包括学习词汇：football、basketball、volleyball、swim、play等；学习句型：Ididntplayfootball.Whatdidyoudo?Iplayedbasketball.Iplayedvolleyball.Iswam.学生通过学习这些词汇和句型，能够表达自己过去周末的休闲活动，同时提高听、说、读、写的能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的休闲活动。

2.提升学生的语言表达能力，通过实际情境运用所学词汇和句型进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，通过小组合作和探究活动，激发学习兴趣，培养合作精神。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在交流中提出自己的观点，并学会倾听他人意见。

学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们的语言基础相对薄弱，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，学生对基本的英语字母和简单的单词有一定的认识，但对词汇的运用和理解能力有限。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐显现，但自主学习能力和解决问题的能力仍需培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。对于Module3Unit2Ididntplayfootball这一课，学生可能已经接触过一些体育活动的词汇，但如何将这些词汇与实际情境相结合，进行有效的语言表达，是他们需要克服的难点。

因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点，提高英语综合运用能力。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习、探究学习等方式，提高学习效率，为今后的英语学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如组织学生模拟周末活动场景，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

2.结合游戏化教学，设计“足球赛”等趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

3.运用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.实施任务型教学，通过设置“我的周末”等任务，引导学生自主探究，提高学生的语言运用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生提前学习足球、篮球、排球等词汇。

设计预习问题：围绕“周末活动”这一主题，设计问题如“你最喜欢的周末活动是什么？”和“你如何度过一个愉快的周末？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和参与平台讨论的情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解周末活动的英语表达。

思考预习问题：学生独立思考，记录自己对于周末活动的想法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解周末活动的英语表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于不同运动项目的图片，引出本课主题“Ididntplayfootball”。

讲解知识点：讲解足球、篮球、排球、游泳等运动项目的英文单词，以及如何用英语描述自己过去周末的活动。

组织课堂活动：设计“MyWeekend”角色扮演游戏，让学生模拟描述自己的周末。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述自己的活动。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语进行对话。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握运动项目的英文单词和描述周末活动的句型。

实