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《我与学具》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动

一、教材分析

《我与学具》吉美版三年级上册综合实践活动，本节课以学生身边的学具为切入点，引导学生认识、了解、使用学具，培养学生的动手操作能力和创新思维。教材内容贴近生活，符合学生认知特点，有助于提高学生的综合实践活动能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生动手实践能力、创新意识和解决问题的能力。通过认识学具、设计学具活动，学生能够提高对学习工具的运用效率，增强合作交流能力，同时培养审美情趣和对学习活动的热爱。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备基本的认知能力，能够识别和描述常见的学具，如铅笔、橡皮、尺子等。他们可能已经初步了解学具的用途和基本操作方法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇的学具有较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。他们的学习能力表现为动手实践能力强，但创新思维和解决问题的能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则更偏好与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识学具的过程中，学生可能会遇到对某些学具功能理解不深、操作不当等问题。在设计和使用学具的活动中，学生可能面临创新思维不足、团队合作协调困难等挑战。此外，对于一些操作复杂或功能多样的学具，学生可能感到难以掌握。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的方式。通过讲授法介绍学具的基本知识，讨论法促进学生交流学习心得，项目导向学习鼓励学生自主探究和设计学具。

2.教学活动：设计“学具大比拼”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验学具的使用；组织“创意学具设计”实验，激发学生的创新思维；实施“学具知识竞赛”游戏，提高学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用实物学具、多媒体课件和互动白板等教学媒体，直观展示学具的特点和操作方法，增强教学效果。

五、教学过程

一、导入新课

师：同学们，上课之前，请你们拿出自己的学具，看看你有什么学具，你能说出它的名字和用途吗？

（学生展示自己的学具，教师引导学生说出学具的名称和用途）

师：同学们，今天我们就来学习《我与学具》这一课，让我们一起探索学具的奥秘。

二、新课讲授

1.认识学具

师：同学们，你们知道什么是学具吗？今天我们来认识一下常见的学具。

（教师展示学具图片，如铅笔、橡皮、尺子、圆规等，并讲解学具的名称、用途和特点）

师：同学们，你们能说出这些学具的用途吗？

（学生回答，教师点评）

2.学具的作用

师：学具在我们的学习中有什么作用呢？

（学生分组讨论，教师引导学生总结学具的作用：提高学习效率、培养动手能力、激发学习兴趣等）

师：同学们，你们觉得学具在你们的学习生活中重要吗？

（学生回答，教师点评）

3.学具的使用方法

师：接下来，我们来学习一下学具的使用方法。

（教师示范学具的正确使用方法，如铅笔的握笔姿势、尺子的使用方法等）

师：同学们，请你们尝试一下，看看你们掌握得怎么样？

（学生练习，教师巡回指导）

三、活动探究

1.角色扮演

师：同学们，现在我们来玩一个“学具大比拼”的角色扮演游戏。请你们分成小组，每组选择一个学具，然后进行角色扮演，展示学具的用途。

（学生分组进行角色扮演，教师观察并指导）

2.创意学具设计

师：同学们，你们觉得学具的设计还能有哪些创新呢？

（学生分组讨论，教师引导）

师：请每个小组设计一个创意学具，并说明设计理由。

（学生展示创意学具，教师点评）

3.学具知识竞赛

师：为了巩固今天所学知识，我们来举行一场学具知识竞赛。

（学生分组参加竞赛，教师提问，学生抢答）

四、总结反思

师：同学们，今天我们学习了《我与学具》，你们有什么收获？

（学生分享收获，教师点评）

师：在今后的学习中，希望大家能够善于利用学具，提高学习效率。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.收集生活中常见的学具，了解其用途和特点。

3.设计一个创意学具，并制作出来。

六、板书设计

《我与学具》

1.认识学具：铅笔、橡皮、尺子、圆规等

2.学具的作用：提高学习效率、培养动手能力、激发学习兴趣

3.学具的使用方法：铅笔的握笔姿势、尺子的使用方法等

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-学具的发展历程：介绍从古至今学具的发展，如古代的算盘、计算尺到现代的各种电子学习工具，展示学具的历史变迁和科技进步。

-不同学科中使用的学具：探讨不同学科中特有的学具，如地理课的地图、历史课的时间线、科学课的实验器材等，增强学生对学具多样性的认识。

-学具的环保与可持续性：探讨学具的生产和使用对环境的影响，以及如何选择环保、可循环利用的学具，培养学生环保意识。

-国际上流行的学具：介绍一些国际知名的学习工具，如德国的Schleich积木、日本的乐高积木