三下三单元《赵州桥》第二课时教学设计.docxVIP

课题名称

11.赵州桥

课型

新授课

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1．会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2．理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

3．能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学重点

1.理解第3自然段是怎么把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

2.能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学难点

能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学准备

1.教师准备

PPT课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

教师导入：上节课我们初步了解了赵州桥，这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河，去领略赵州桥独特的美。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

出示预学检测单

小老师预学检测

1.听写词语。

2.课文第二自然段围绕___________这句话，介绍了赵州桥_________________的特点。

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

学习任务一：品读课文第3自然段感悟写法

自主学习：自由朗读课文第3自然，这个自然段是围绕哪句话来写的？介绍了赵州桥的哪些特点？你是从哪些句子感受到的？

释难说明：

1.课件展示三种龙的不同姿态。

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

2.采用多种方式朗读这段话，讨论、交流：

(1)这个自然段描绘了几幅雕刻图案？(3幅)读一读具体描写图案的语句。

(2)这3幅图案有什么相同之处？有什么不同之处？(相同之处：①画的都是龙；②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。)

(3)课件出示赵州桥上的石雕图片，引导学生观察，抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”等词语想象画面。

(4)借助动作演示理解“缠绕、抵着、遥望、戏珠”的意思，感受雕刻的精美，理解课文是如何把桥的美观写清楚的。

(5)作者为什么只描写了这3幅图案？(这3幅是最精美的)

3.栏板上其他图案雕刻得怎么样？出示文字：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？

预设：“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻得太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对3幅最精美图案的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

4.朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段话时，声音表情都应是甜美的。

总结：作者抓住赵州桥的特点用“总—分”写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们也要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事物写具体详细。

学习任务二：我是小导游我来介绍

自主学习：试着用上下面的词语，向游客介绍赵州桥。

世界闻名雄伟创举美观

合作学习：小组内互相介绍，互相评价。

回顾学习古诗的方法。

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。

小组汇报

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务

朗读、想象画面、背诵

四、

精准练习（8-12分钟）

出示课堂巩固训练单：

根据提示，照样子围绕一个意思说一说。

1.天上的云真是千姿百态：

2.动物园里的猴子可真有趣：

3.下课了，操场上可真热闹：

学生完成巩固训练单

五、

全课总结

（1-2分钟）

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

六、

课后作业

出示课后作业单：

必做：1.抄写第3自然段。

2.围绕一个意思写一段话。

选做：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产？

板书设计

课后反思