三下三单元《赵州桥》第一课时教学设计.docxVIP

课题名称

11.赵州桥

课型

新授课

课时

第1课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学重点

1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学难点

初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学准备

1.教师准备

PPT课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

谈话导入，激发兴趣

1.你们见过桥没有？都见过哪些桥？

预设1：卢沟桥

预设2：港珠澳大桥

教师过渡：今天老师带来了一座桥，我们一边观看图片一边欣赏歌曲，走进赵州桥吧！2.学生观看图片欣赏歌曲。

3.教师板书课题：赵州桥，学生齐读课题。

欣赏歌曲、图片，交流汇报

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

过渡：课前老师已经请大家进行了预学，同学们预学得怎样呢？有请今天的预学检测小老师！

出示预习检测单

1.读词语。

2.读句子。

检测说明：

多音字“爪”的不同读音

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

学习任务一：识记生字

学习建议：

自主学习：读准字音，用识字方法识记生字。

合作学习：小班内交流。

学习时间：3分钟

释难说明：

“计、济”是同音字，要注意区分；“史、智”是翘舌音，“拱、匠、横”是后鼻音。

借助图片，理解“拱”的意思。

巩固练习：

小猴过桥。

我会读（含有生字的句子）

指导书写：

字书写指导易错字

“省、匠、慧、史”等，“省”的下半部分“目”不能写成“日”；“匠”的笔画容易写错；“慧”注意写紧凑；“史”笔画较少，指导写端正。

学习任务二：品读第二自然段感悟特点

自主学习：自由朗读第2自然段，思考：这一自然段介绍了赵州桥的什么特点？你从哪些句子感受到了赵州桥的这一特点。

交流提示：

这一自然段介绍了赵州桥______的特点，我从________________________这些句子感受到的。

释难说明：

(1)借助教材图片，帮助学生理解“拱形、横跨”。

(2)抓住“没有……只有……还各有……”引读句子。

(3)学生自由朗读，引导讨论：课文为什么要具体介绍赵州桥的这种设计？这种设计有什么好处？

预设1：因为这种设计是“创举”。

相机指导“设计、创举”的书写：“设、计”都是左窄右宽；“创”第四笔是竖弯钩，“举”的上半部分要包住下半部分。

预设2：因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

学生自由读课文，思考学习建议中的问题，根据学习提示，组织语言，先在小组内交流。

小组长根据交流情况，分配任务进行汇报。

自主学习

合作学习

交流汇报

互相补充

小组汇报

四、

精准练习（8-12分钟）

1.抄写生字。

2.抄写词语表的词语。

3.课文内容我知道。

位置

?

别名

?

设计者

?

建造年代

?

地位

?

?

学生完成巩固训练单

五、

全课总结

（1-2分钟）

小结：赵州桥在1400多年中经历了10次大水灾、8次地震，至今仍然屹立在洨河上，成为世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥。

六、

课后作业

1.抄写生字。

2.抄写词语表的词语。

板书设计

课后反思