2024秋八年级物理上册 第1章 机械运动 第1节 长度和时间的测量说课稿1（新版）新人教版.docxVIP

2024秋八年级物理上册第1章机械运动第1节长度和时间的测量说课稿1（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

2024秋八年级物理上册第1章机械运动第1节“长度和时间的测量”，本节内容主要介绍了测量工具及其使用方法，如刻度尺和停表。通过学习，学生将掌握基本测量技能，为后续物理实验和探究奠定基础。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实际操作学习测量工具的使用，提升学生的实验操作技能和观察能力。同时，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神，增强对物理学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确使用刻度尺进行长度测量，包括读数方法和注意事项；

②掌握停表的使用方法，学会记录和计算时间；

③理解测量结果中的误差和精确度的概念，并能进行简单的误差分析。

2.教学难点，

①刻度尺的使用中，如何克服主观因素的影响，确保读数的准确性；

②时间测量的精确度要求，如何在日常生活中提高时间测量的准确性；

③理解误差的来源，如何通过改进测量方法来减小误差，提高测量的可靠性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级物理上册》。

2.辅助材料：准备刻度尺、停表等实物图片，以及相关图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解测量工具的使用。

3.实验器材：准备实验操作台，配置刻度尺、停表等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的教学氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示生活中的测量工具，如尺子、手表等，引导学生回忆日常生活中测量的经历。

2.提出问题：引导学生思考测量长度和时间的重要性，以及如何选择合适的测量工具。

3.学生互动：学生分享自己的测量经验，教师总结并引出本节课的主题——长度和时间的测量。

（二）讲授新课（15分钟）

1.长度测量（5分钟）

-讲解刻度尺的使用方法，包括如何放置、如何读取刻度等。

-通过实物演示，让学生直观了解刻度尺的使用过程。

-引导学生进行分组练习，巩固刻度尺的使用技能。

2.时间测量（5分钟）

-讲解停表的使用方法，包括启动、停止、重置等操作。

-通过视频展示停表的使用技巧，让学生了解时间测量的准确性要求。

-学生分组练习，掌握停表的使用方法。

3.误差分析（5分钟）

-讲解误差的来源和分类，以及如何减小误差。

-通过实例分析，让学生理解误差对测量结果的影响。

-学生分组讨论，分享减小误差的方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师布置相关练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：学生上台展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

3.分组讨论：学生分组讨论，解决练习中的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：学生积极参与，回答教师提出的问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成一个测量任务。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点和难点进行总结，强调学生需要掌握的知识点。

2.学生回顾：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

（七）布置作业（2分钟）

1.教师布置作业：布置与本节课内容相关的练习题，要求学生在课后完成。

2.学生反馈：学生提出作业中可能存在的问题，教师给予解答。

教学时长共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握刻度尺的使用方法，包括放置、读数、记录数据等操作。

-学生了解不同类型刻度尺的特点和应用场景。

-学生掌握了停表的使用技巧，能够准确测量时间间隔。

-学生理解了误差的概念，以及如何通过改进测量方法减小误差。

2.技能培养：

-学生通过实际操作，提高了动手能力和实验技能。

-学生学会了如何使用测量工具，为后续物理实验奠定了基础。

-学生培养了观察能力，能够在实验中观察细节，发现并解决问题。

3.思维发展：

-学生通过分析误差来源，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了如何通过实验验证理论，提高了科学探究能力。

-学生在讨论和合作中，提升了沟通能力和团队合作精神。

4.核心素养：

-学生养成了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-学生对物理学科产生了兴趣，激发了学习物理的内在动力。