3.1 6、7 的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

3.16、7的认识和加、减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为6、7的认识以及6、7的加减法计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有对数字5的认识及加减法计算的知识有关联，学生已经具备了对数字1-5的认识，能够进行简单的加减法运算。在此基础上，我们将引导学生在本节课中认识数字6和7，并学会用加减法计算解决简单的数学问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生对数学的兴趣和好奇心，发展学生的数感，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过学习6、7的认识和加减法，学生能够理解和运用数学概念，培养数学表达能力和合作学习的能力，同时，通过实际问题解决，增强学生的应用意识和创新意识。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习能力各有差异。在知识方面，学生已经具备了一定的数字基础，能够识别1-5的数字，并进行简单的加减法运算。然而，对于6、7这两个数字的认识，学生可能存在差异，有的学生可能已经能够熟练地读写这两个数字，而有的学生可能还处于初步认识的阶段。

在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍然以具体形象思维为主。他们在进行数学运算时，往往需要借助具体的物品或图形来辅助理解。此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生能够独立完成简单的加减法，而有的学生可能还需要教师的指导和帮助。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的学习习惯和自律性也在形成中，有的学生可能需要更多的鼓励和指导来保持学习的积极性。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教学活动应注重直观性和趣味性，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握6、7的认识和加减法。此外，教师还需培养学生的合作意识和自主学习能力，通过小组合作学习，让学生在互动中学习，共同进步。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、数字投影仪

-课程平台：一年级数学教学平台

-信息化资源：数字图片（数字6、7的图片）、动画演示加减法过程

-教学手段：实物教具（计数器、小棒）、挂图、故事卡片、计算练习纸

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6、7的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道我们生活中最常见的数字有哪些？你们能说出几个来吗？”

2.展示一些关于数字6、7的图片或实物，如数字卡片、水果、玩具等，让学生初步感受数字6、7的魅力或特点。

3.简短介绍数字6、7的基本概念和它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、6、7基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字6、7的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解数字6、7的定义，包括它们在数轴上的位置和与相邻数字的关系。

2.详细介绍数字6、7的组成部分，如它们的形状、笔画顺序等。

3.通过实例或游戏，让学生更好地理解数字6、7的实际应用或作用，如计数、排序等。

三、6、7案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字6、7的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的与数字6、7相关的案例进行分析，如用6、7个物品进行分类、比较大小等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数字6、7的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数字6、7解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与数字6、7相关的主题进行深入讨论，如“用数字6、7进行创意绘画”或“设计一个由数字6、7组成的有趣故事”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字6、7的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数字6、7的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括数字6、7的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调数字6、7在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数字6、7。

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