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《用眼习惯小调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

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教学内容

《用眼习惯小调查》是2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版中的课程内容。本节课主要包括：了解眼睛的基本结构和功能，探讨不良用眼习惯对眼睛的影响，引导学生进行用眼习惯的调查和分析，以及制定改善用眼习惯的措施。

核心素养目标

培养学生关注自身健康、增强自我保护的意识；提高观察、分析、总结的能力；增强合作、探究的学习习惯；形成科学、合理的用眼习惯；提升对眼睛保护的重视程度，树立爱眼护眼的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.眼睛的结构与功能：通过图片或模型，让学生了解眼睛的各个部分及其功能，如角膜、晶状体、视网膜等。

b.不良用眼习惯的影响：讲解长时间看书、玩手机等对眼睛的伤害，以及如何预防近视等。

c.用眼习惯的调查方法：教授如何设计调查问卷，收集和分析数据。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.调查问卷的设计：指导学生如何设计合理、有效的调查问卷，包括问题类型、问题数量等。

b.数据分析能力：帮助学生学会如何分析调查结果，提取关键信息，并得出结论。

c.改善用眼习惯的措施：引导学生根据调查结果，提出切实可行的改善用眼习惯的措施，如定时休息、正确阅读姿势等。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解眼睛的结构和功能，引导学生参与讨论，提高对不良用眼习惯的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟调查过程，体验设计问卷、收集数据和分析结果的全过程。

3.利用多媒体展示眼睛结构图、用眼习惯不良的案例，增强直观性和趣味性。

4.通过小组合作，让学生共同分析调查数据，培养团队合作和问题解决能力。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-创设情境：展示一组学生不良用眼习惯的照片，如长时间低头看书、使用电子产品等。

-提出问题：引导学生思考这些行为对眼睛可能造成的伤害。

-激发兴趣：询问学生是否了解眼睛的结构和功能，以及如何保护视力。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.眼睛的结构与功能（5分钟）

-展示眼睛结构图，讲解角膜、晶状体、视网膜等部分的功能。

-通过实物模型或动画演示，让学生直观理解眼睛的工作原理。

2.不良用眼习惯的影响（5分钟）

-讲解长时间看书、玩手机等对眼睛的伤害，如近视、干眼症等。

-引用实际案例，让学生了解不良用眼习惯的危害。

3.用眼习惯的调查方法（5分钟）

-教授如何设计调查问卷，包括问题类型、问题数量等。

-分享调查问卷的示例，让学生了解实际操作。

**三、巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：每组设计一份调查问卷，针对同学或家人进行用眼习惯调查。

-小组汇报：各小组展示调查问卷，分享调查结果和分析。

**四、课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答：鼓励学生积极参与，发表自己的看法。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演（5分钟）

-学生扮演医生和患者，模拟医生为患者检查视力，并给出建议。

-通过角色扮演，让学生体验医生的工作，加深对保护视力的认识。

2.小组合作（5分钟）

-学生分组讨论，根据调查结果，提出改善用眼习惯的措施。

-每组选出代表进行汇报，分享小组的讨论成果。

**六、总结与反思（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调保护视力的重要性。

-学生反思自己的用眼习惯，制定个人改善计划。

**七、课后作业（5分钟）**

-布置课后作业：学生根据所学知识，设计一份关于用眼习惯的调查报告，并分析调查结果。

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生反馈和课堂情况适当调整。

知识点梳理

1.眼睛的基本结构：

-角膜：保护眼睛，调节光线。

-晶状体：聚焦光线，使物体成像。

-视网膜：感受光线，传递神经信号。

-视神经：将视网膜上的信息传递到大脑。

2.眼睛的功能：

-看清物体：眼睛通过调节焦距，使物体清晰成像。

-感知光线：眼睛对光线敏感，调节瞳孔大小。

3.不良用眼习惯及其影响：

-长时间看书：导致近视、干眼症等。

-长时间使用电子产品：影响视力，增加近视风险。

-错误的阅读姿势：增加眼睛负担，影响视力。

4.用眼习惯的调查方法：

-设计调查问卷：包括问题类型、问题数量等。

-收集数据：通过调查问卷收集学生用眼习惯信息。

-分析数据：对收集到的数据进行整理和