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2.3河流（第一课时）（说课稿）八年级地理上册同步备课系列（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.3河流（第一课时）（说课稿）八年级地理上册同步备课系列（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：《2.3河流（第一课时）》

2.教学年级和班级：八年级地理

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的地理空间思维，使学生能够理解河流的分布特征及其与地形、气候的关系。

2.提升学生的地理实践力，通过观察河流景观，分析河流对周边地区的影响。

3.增强学生的地理探究能力，引导学生通过收集资料、分析案例，探讨河流治理和保护措施。

4.培养学生的环境意识，认识到河流生态环境的重要性，树立可持续发展的观念。

学情分析

八年级学生对地理学科的学习兴趣较高，但地理知识体系相对较为复杂，学生对河流这一自然现象的理解可能还停留在表面。在知识层面，学生已经接触过一些基本的地理概念，如地形、气候等，但对河流的形态、流域、水文特征等专业知识掌握不足。在能力方面，学生的观察分析能力、逻辑推理能力和地理信息获取能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和可持续发展观念需要进一步加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对地理学科缺乏足够的重视，学习态度不够端正，导致课堂参与度不高。此外，学生在课堂上的合作学习能力和团队协作精神也有待提升。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的地理实践能力和探究能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，对于基础知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展他们的知识面；对于基础知识薄弱的学生，则要注重基础知识的巩固，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应通过案例教学、实地考察等方式，培养学生的地理实践能力和环境意识，使学生在学习地理知识的同时，也能提升自身的综合素质。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：人教版地理课程资源库、地理教学软件。

3.信息化资源：河流分布地图、河流水文数据、河流生态环境视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示河流景观图片，提问学生“你们认为河流对我们的生活有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾地形、气候对河流形成的影响，以及河流的类型。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.河流的形成：讲解河流的形成过程，包括降水、融雪、冰川融水等水源，以及地形对河流的影响。

b.河流的特点：介绍河流的长度、流域面积、流速、水位等基本特点。

c.河流的类型：讲解河流的类型，如山地河流、平原河流、丘陵河流等。

-举例说明：

a.以长江为例，讲解其水源、流域面积、流速、水位等特征。

b.通过对比不同类型河流的案例，让学生了解河流类型的差异。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论河流对周边地区的影响。

b.每组选取一名代表，分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制一张河流示意图，包括河流的源头、流域、流经地区等。

b.学生尝试分析河流对周边地区的影响，如农业生产、交通运输、城市建设等。

-教师指导：

a.对学生的绘图进行点评，指出不足之处。

b.对学生的分析进行补充和纠正，确保学生理解正确。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调河流的形成、特点、类型及其对周边地区的影响。

-鼓励学生在课后继续关注河流相关话题，提高环保意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.查阅资料，了解我国主要河流的概况。

b.思考河流对家乡的影响，撰写一篇短文。

c.准备下节课的课堂讨论，分享自己的学习心得。

知识点梳理

1.河流的形成

-河流的水源：降水、融雪、冰川融水等。

-河流的形成过程：地表径流、地下径流等。

-河流源头：高山、高原、平原等。

2.河流的特点

-长度：河流从源头到汇入海洋或湖泊的长度。

-流域面积：河流及其支流覆盖的总面积。

-流速：河流中水流的速度。

-水位：河流的水位高度。

3.河流的类型

-山地河流：流经山区，流速快，水流湍急。

-平原河流：流经平原，流速慢，水流平缓。

-丘陵河流：流经丘陵地带，流速适中，水流多变。

4.河流对周边地区的影响

-农业生产：灌溉、防洪、航运等。

-交通运输：内河航运、河流渡口等。

-城市建设：供水、排水、景观等。

-环境影响：生态、水文、地质