2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 6.1 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（1）说课稿 部编版必修3.docxVIP

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（1）说课稿部编版必修3

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”为主题，通过分析我国政党制度的形成、特点及优势，引导学生认识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要性。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的政治素养。

核心素养目标分析

培养学生政治认同，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史必然性和优越性；提升科学精神，分析我国政党制度运行机制，形成理性认识；强化法治意识，认识政党制度在法治国家建设中的重要作用；增强公共参与能力，通过讨论和辩论，提高学生参与政治生活的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过中国特色社会主义政治制度的基本概念，对人民代表大会制度、民族区域自治制度等有所了解。然而，对于中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的具体内容和运行机制，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对政治学科的学习兴趣普遍较高，尤其对国家政治制度和发展方向充满好奇。他们在分析问题时具备一定的逻辑思维能力，但可能缺乏系统性的理论框架。学习风格上，部分学生偏好理论讲解，而另一部分则更倾向于实践操作和案例研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能难以理解多党合作和政治协商制度的复杂性，对制度运行机制的理解可能存在偏差。此外，学生对政治现象的解读可能受到个人情感和价值观念的影响，导致分析问题时缺乏客观性。此外，部分学生可能对政治理论的学习缺乏耐心，难以在短时间内消化吸收大量信息。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国共产党与其他民主党派合作的实例图片、政治协商会议的纪录片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够在小组讨论中自由交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课，引导学生回顾已学知识。

问题：同学们，我们之前学习了中国特色社会主义政治制度，那么今天我们来探讨一下中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

2.学生角色：积极思考，回答老师提出的问题。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成背景。

内容：同学们，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是在中国革命和建设的历史进程中形成的。它是在中国共产党领导下，各民主党派、无党派人士和各族各界人士共同参与国家政治生活的一种重要制度。

2.学生角色：认真听讲，做好笔记。

3.老师角色：分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点。

内容：同学们，这种制度的特点主要体现在以下几个方面：一是坚持中国共产党的领导；二是各民主党派、无党派人士和各族各界人士广泛参与；三是民主协商、民主监督、民主管理；四是坚持长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

4.学生角色：积极参与讨论，提出自己的观点。

5.老师角色：讲解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的作用。

内容：同学们，这种制度的作用主要体现在以下几个方面：一是有利于巩固和发展中国特色社会主义制度；二是有利于推进国家治理体系和治理能力现代化；三是有利于实现国家长治久安、人民安居乐业。

6.学生角色：认真听讲，思考制度的作用。

7.老师角色：分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优势。

内容：同学们，这种制度的优势主要体现在以下几个方面：一是具有广泛的代表性；二是具有高度的民主性；三是具有强大的生命力。

8.学生角色：结合自身实际，分析制度的优势。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，探讨中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的运行机制。

内容：同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：中国共产党如何领导多党合作和政治协商制度？各民主党派、无党派人士和各族各界人士如何参与国家政治生活？

2.学生角色：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

3.老师角色：组织学生进行辩论，正方观点为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度具有优越性”，反方观点为“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度存在不足”。

内容：同学们，请正反双方进行辩论，阐述自己的观点。

4.学生角色：积极参与辩论，为自己的观点辩护。

四、课堂小结

1.老师角色