第9课 古代的商路贸易与文化交流 说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播.docx

第9课古代的商路贸易与文化交流说课稿--2023-2024学年高二下学期历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

第9课《古代的商路贸易与文化交流》是高二下学期历史统编版选择性必修3《文化交流与传播》中的内容。本课以古代商路贸易为背景，探讨不同文明之间的交流与传播，旨在帮助学生了解古代世界文明交流的途径、特点及其影响。教材内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生把握古代文明交流与传播的脉络。

二、核心素养目标

1.提升历史思维，理解古代商路贸易在文明交流中的重要作用。

2.培养文化意识，认识不同文明通过商路进行的文化传播与交流。

3.增强实证意识，通过史料分析，探究古代商路贸易的路线与影响。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握古代商路贸易的基本路线和主要节点，理解其地理分布和经济发展的影响。

②分析古代商路贸易中的文化交流现象，识别不同文明之间的互动和影响。

2.教学难点，

①理解古代商路贸易在促进文明交流中的作用机制，包括经济、政治、文化等多方面的影响。

②结合具体案例，分析古代商路贸易中的文化交流如何体现不同文明的相互借鉴与融合。

③运用史料，培养学生的实证分析能力，通过历史资料解读古代商路贸易的实际影响。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或手机、电子白板。

-课程平台：历史教学软件、在线学习平台。

-信息化资源：古代商路贸易相关图片、地图、历史文献扫描件。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代丝绸之路的图片或视频，提问：“你们知道这些精美的丝绸是从哪里来的吗？它们是如何穿越千山万水来到我们身边的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代文明和地理知识，为学习古代商路贸易做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解古代商路贸易的基本概念、路线、特点及其对文明交流的影响。

-举例说明：以丝绸之路为例，介绍古代商路贸易中的商品交流、文化传播和科技传播。

-互动探究：分组讨论古代商路贸易中的文化交流现象，如佛教的传播、阿拉伯数字的普及等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制古代商路贸易路线图，并标注主要节点和商品。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在绘制过程中遇到的问题，指导学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古代商路贸易在文明交流中的重要作用。

-提问：“通过今天的学习，你们认为古代商路贸易对世界文明有哪些贡献？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集古代商路贸易的相关资料，撰写一篇关于古代商路贸易对文明交流影响的短文。

-提示：在撰写过程中，要注意结合所学知识，运用历史思维和实证分析的方法。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代商队穿越丝绸之路的情景，体验古代商路贸易的艰辛与乐趣。

-教师点评：引导学生反思角色扮演过程中的感受，进一步体会古代商路贸易在文明交流中的重要性。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果，为今后的教学提供参考。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供改进方向。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于丝绸之路的记载，特别是张骞出使西域的章节，可以提供历史背景和人物故事。

-《大唐西域记》中的内容，详细记录了唐代与西域的交流情况，对于了解唐代丝绸之路的繁荣有重要价值。

-《马可·波罗游记》中对东方贸易路线的描述，展现了欧洲人对丝绸之路的认知和兴趣。

-丝绸之路沿途的考古发现，如敦煌莫高窟的壁画、西安兵马俑等，这些都是研究古代贸易文化交流的实物证据。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅《史记》、《大唐西域记》等历史文献，深入了解丝绸之路的历史背景和文化内涵。

-组织学生观看与丝绸之路相关的纪录片或电影，如《丝绸之路》等，通过视觉媒体增强对历史事件的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择丝绸之路上的一个具体地点或商品，深入研究其历史影响和文化意义。

-利用地图软件或历史地图，让学生绘制古代丝绸之路的详细路线图，并标注重要城市和文明。

-设计模拟古代商队穿越丝绸之路的游戏或角色扮演活动，让学生亲身体验古代商路贸易的艰辛和文化的交融。

-鼓励学生参与学校或社区的历史文化展览，通过实地参观和交流，加深对古代商路贸易与文化交流的理解。

-引导学生阅读关