第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本章节内容为一年级上册数学人教版2024学年“第几”，旨在帮助学生建立数字概念，掌握数数及简单计算方法。通过具体案例和互动练习，让学生在日常生活中运用数学知识，提高数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过数数和简单计算活动，使学生感知数字的顺序和数量关系，发展数学思维。同时，注重培养学生的符号意识，让学生通过操作和表达，理解数学符号的意义。此外，强调应用意识，鼓励学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提升解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：掌握10以内数的顺序和计数方法。通过具体物品或动作（如手指、点数等）引导学生正确数数，理解数的连续性和顺序。

-重点二：学会进行简单的加减法运算。通过直观的图示和操作，让学生理解加法和减法的含义，能够进行基本的计算。

2.教学难点

-难点一：理解数的概念和顺序。对于一年级学生来说，理解抽象的数字顺序和数量关系是一个难点。教师可以通过实物操作和直观教具，如数轴或计数棒，帮助学生建立数的概念。

-难点二：加减法运算的抽象思维。学生需要从具体的操作过渡到抽象的加减法符号，这需要教师的逐步引导和大量的练习。例如，通过实际的物品交换或情境模拟，帮助学生理解加减法的含义。

教学方法与手段

教学方法：

1.演示法：通过实物演示和动作示范，如使用计数棒进行数数和加减法运算，直观展示数学概念。

2.游戏法：设计互动游戏，如“数数接力”和“加减法比赛”，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

3.探究法：鼓励学生通过小组合作，探究数的顺序和加减法运算的规律，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数数和运算的步骤，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.教学软件：使用数学教育软件，如数字拼图和计算游戏，提供互动学习体验。

3.实物教具：准备计数棒、数字卡片等实物教具，让学生在操作中学习数学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“小朋友们，你们知道我们每天都要用到哪些数字吗？”的问题引入，让学生分享生活中常见的数字。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的数字知识，如1到10的数数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示数轴，讲解10以内数的顺序，并示范如何正确数数。

-举例说明：通过展示图片或实物，如苹果、铅笔等，让学生数出物品的数量，并说出对应的数字。

-互动探究：分组让学生进行数数接力游戏，每组轮流数出指定数量的物品，并说出数字。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，如数数和简单的加减法。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调10以内数的顺序和简单的加减法运算。

-学生分享：请几名学生分享他们在练习中的发现和心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后与家长一起完成一些简单的数数和加减法练习题。

-提醒注意事项：提醒学生在做作业时保持专注，注意数数的顺序和计算的准确性。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字范围内）

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行“数字接力”游戏，每组学生依次报出10以内的数字，第一个错误的学生被淘汰，最后剩下的学生获胜。

-设计一个“数字寻宝”活动，将数字卡片藏在学校或教室的各个角落，学生需要找到卡片并说出数字。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。

-学生反馈：鼓励学生课后写下对本次课堂活动的反馈，包括哪些部分觉得有趣，哪些部分需要改进等。

（以下内容省略，以保持篇幅在1500-2500字范围内）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升

-学生能够熟练地数出10以内的数字，并理解数字的顺序。

-学生能够通过实物或图示，将数字与实际物品的数量相对应，增强数感。

2.计算能力增强

-学生能够进行简单的加法和减法运算，如2+3、4-1等。

-学生在操作和练习中，逐步提高计算速度和准确性。

3.逻辑思维能力发展

-学生通过解决实际问题，如物品分配、比较大小等，锻炼逻辑思维能力。

-学生能够理解加减法的基本原理，为后续学习打下基础。

4.自主学习能力提高

-学生在教师的引导下，能够独立完成课后作业，并主动复习所学知识。

-学生通过小组合作，学会与他人沟通、分享和协作，提高自主学习能力。

5.情感态度与价值观培养

-学生在学习过