第五单元《认识11-19》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）.docxVIP

第五单元《认识11-19》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级上册数学《认识11-19》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，帮助学生建立对11-19这些数的直观感受，理解数的顺序和意义。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字和数位顺序表，让学生初步感受数学符号的抽象性和表达力。

3.增强学生的逻辑思维能力，通过解决与11-19有关的实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

4.培养学生的直观想象能力，通过图形和实物操作，帮助学生理解数的组成和加减法的关系。

5.提升学生的数学应用意识，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题，体会数学与生活的联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解11-19这些数的组成和意义，能够正确地读写这些数字。

-重点掌握11-19的加减法计算方法，能够进行简单的加减运算。

-重点通过数位顺序表，让学生理解数位的顺序和计数单位的关系。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生建立对11-19这些数的直观感受，理解它们在数轴上的位置。

-难点在于让学生理解数位顺序表中的数位和计数单位之间的关系，以及如何进行进位和借位。

-难点在于将抽象的数学概念与具体的操作活动相结合，如通过实物操作或图形辅助来理解数的加减。

-难点在于让学生在解决实际问题时，能够灵活运用11-19的加减法，将数学知识应用于生活情境。例如，在解决“小明有11个苹果，妈妈又给了他8个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要能够正确地列出算式并计算出结果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设生活中的数学情境，激发学生学习兴趣。

2.运用启发式教学，引导学生主动探究数的组成和加减法计算规律。

3.实施游戏化教学，设计趣味游戏，让学生在玩乐中掌握数学知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示数位顺序表和图形，帮助学生直观理解数的组成。

2.通过实物操作和教具使用，让学生在动手实践中感知数学概念。

3.利用数学软件进行模拟计算，提高学生计算能力和解决问题的能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松愉快的课堂氛围。

-亲爱的小朋友们，今天我们要学习新的知识，你们准备好了吗？

2.学生角色：积极回应老师，表达出对学习的期待。

-我准备好了，老师！

3.老师展示主题：认识11-19。

-今天我们要认识新的数字朋友，它们是11、12、13、14、15、16、17、18和19。让我们一起来看看它们吧！

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为学习新内容做铺垫。

-之前我们学习了1-10的数字，谁能告诉我，1到10的数字有哪些特点？

2.学生角色：积极参与，回顾所学，并尝试回答问题。

-1到10的数字是按照顺序排列的，而且都是单个数字。

3.老师角色：引入新知识，激发学生学习兴趣。

-今天我们要学习的是11到19的数字，这些数字有什么特点呢？让我们一起探索吧！

三、新课教授

1.老师角色：讲解11-19的组成和意义。

-首先，我们要认识11到19这些数字的组成和意义。比如，11是由1个十和1个一组成的，表示有10个一加上1个一，总共是11个一。

2.学生角色：认真听讲，跟随老师的讲解理解数字的组成。

-哦，我明白了，11就是10个一加上1个一。

3.老师角色：展示数位顺序表，帮助学生理解数位的顺序和计数单位。

-现在我们来看一下数位顺序表，它可以帮助我们更好地理解数位的顺序和计数单位。

4.学生角色：观察数位顺序表，思考并回答问题。

-数位顺序表上，从右到左分别是哪些数位？它们分别代表什么？

5.老师角色：引导学生进行数的组成练习。

-下面我们来练习一下，请同学们拿出练习本，写出11到19的组成。

6.学生角色：独立完成练习，并展示自己的答案。

-我写出来了，11是1个十和1个一组成的。

四、巩固练习

1.老师角色：设计加减法练习题，帮助学生巩固所学知识。

-接下来，我们要做一道加减法练习题。请大家拿出计算器，算一算：18减去5等于多少？

2.学生角色：认真计算，并展示自己的答案。

-18减去5等于13。

3.老师角色：继续设计练习题，提高学生的计算能力。

-现在请同学们做另一道题目：17加上7等于多少？

4.学生角色：继续计算，并展示答案。

-17加上7等于24。

五、拓展延伸

1.老师角色：提出与11-19相关的生活问