第1课时 10000以内数的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docxVIP

第1课时10000以内数的认识（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以二年级下册数学人教版“第1课时10000以内数的认识”为主题，通过直观演示、操作活动、游戏竞赛等多种教学手段，帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序、数的组成及数的读写方法。设计思路注重激发学生兴趣，培养动手操作能力，强化数的概念，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过观察、操作、交流等活动，使学生能够理解数的概念，感受数的顺序和大小，发展数学思维；培养符号意识，通过数的读写练习，让学生体会数学符号的简洁和准确；培养空间观念，通过数与图形的结合，帮助学生建立初步的空间概念；培养应用意识，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提升解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：数的组成和数的读写。重点在于帮助学生理解数的分解与组合，以及正确读写数的方法。

难点：数的组成理解。难点在于学生难以理解数的分解和组合中的进位和借位概念。

解决办法：通过实物操作、小组合作、游戏活动等方式，让学生在具体操作中感受数的组成。同时，利用直观教具如计数器、数位板等，帮助学生理解进位和借位的原理，并通过反复练习，逐步突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：计数器、数位板、小棒、磁力珠等。

课程平台：班级优化大师、在线教学平台。

信息化资源：多媒体课件、数学动画视频。

教学手段：实物操作、小组合作、游戏竞赛。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布“第1课时10000以内数的认识”的预习PPT，要求学生观察图片中的数字，并尝试找出数字的顺序。

设计预习问题：提问学生“你知道什么是数吗？你能找出图片中数字的顺序吗？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观察PPT中的图片，尝试找出数字的顺序。

思考预习问题：学生在家里与家长讨论，尝试回答预习问题。

提交预习成果：学生将答案提交至班级微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：利用故事“小猫钓鱼”引出数的概念，提出“数是用来表示和计算物体的数量的。”

讲解知识点：讲解数的顺序、数的组成和数的读写方法，通过实例演示进位和借位的原理。

组织课堂活动：进行“数数接力”游戏，让学生在游戏中练习数的读写。

解答疑问：对于学生在活动中提出的关于数的组成的问题，进行个别指导和解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考数的组成和读写方法。

参与课堂活动：学生积极参与“数数接力”游戏，练习数的读写。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，积极提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“数一数家里物品”的家庭作业，让学生练习数的应用。

提供拓展资源：推荐“数数游戏”网站，鼓励学生在家继续练习数的概念。

反馈作业情况：在下一节课开始时，收集学生的作业，并对作业进行点评。

学生活动：

完成作业：学生在家中完成家庭作业，巩固数的概念。

拓展学习：学生在家长的帮助下，利用网站进行数数游戏，提高数的应用能力。

反思总结：学生在完成作业后，反思自己在数的认识上的进步和不足，提出改进计划。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《10000以内数的认识》这一章节的学习，旨在帮助学生建立数的概念，掌握数的顺序、数的组成及数的读写方法。以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，旨在帮助学生进一步巩固和拓展知识：

《有趣的数世界》：这本书以趣味性的故事形式，介绍了从1到10000的数的概念，通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的知识。

《数学启蒙故事集》：收录了多个数学启蒙故事，通过故事中的数学问题，引导学生思考，激发学生对数学的兴趣。

《数学思维训练100题》：这本书包含100道与数的认识相关的思维训练题目，旨在培养学生的逻辑思维能力和数感。

《数学乐园》：通过丰富的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习数的知识，提高数学素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了帮助学生更好地理解和掌握数的概念，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）探索数的规律：让学生观察自然界的数字规律，如树叶的数量、花瓣的数量等，尝试找出其中的规律。

（2）制作数轴：让学生自己制作一个数轴，并在数轴上标注出0到10000的数，加深对数的大小和顺序的理解。

（3）设计数学游戏：让学生设计一个与数的认识相关的数学游戏，如“数数比赛”、“猜数字”等，提高学生对数的应用能力。

（4）调查生活中的数：让学生调查自己家中或周围环境中的数字，如电话号码、车牌号码、商