《将进酒》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

《将进酒》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

一、教学内容

《将进酒》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

本节课教学内容为《将进酒》，选自统编版2019版高中语文选择性必修上册。主要内容包括：了解诗人的生平和创作背景，理解诗歌的意境和情感，鉴赏诗歌的语言和修辞手法，以及体会诗人豪放不羁的性格特点。通过本节课的学习，学生能够更好地理解李白的诗歌风格，提高文学鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《将进酒》的意境、情感和语言，让学生学会从多个角度解读文学作品；其次，培养学生的审美情趣，引导学生感受诗歌中的豪放与激情，激发对古典文化的兴趣；最后，强化学生的文化意识，让学生认识到诗歌作为中华优秀传统文化的重要组成部分，增强文化自信。

三、学情分析

高二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和鉴赏能力。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对《将进酒》这首诗的背景和作者李白有一定的了解，但可能对诗歌中的某些意象、典故以及诗人情感的表达理解不够深入。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析鉴赏和语言表达方面有一定的基础，但分析诗歌的情感、意境和修辞手法的能力尚需提高。

3.素质层面：部分学生可能对古典诗词的兴趣不足，缺乏主动探究和深入思考的习惯。同时，学生在课堂参与度和合作学习方面存在差异，部分学生可能较为内向，参与讨论的积极性不高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

-教师应激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。

-教师需注重培养学生的文学素养，引导学生在理解诗歌的基础上，提升审美情趣和文化自信。

-教师要关注学生的行为习惯，培养学生良好的学习态度和合作精神，为今后的学习打下坚实基础。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版2019版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《将进酒》相关的图片，如李白画像、唐代宫廷场景等，以及诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。

3.教学工具：准备多媒体设备，以便展示诗歌原文、注释、赏析等，提高教学效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论诗歌的意象、意境和情感表达。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于李白生平和诗歌创作的视频，引发学生对李白的兴趣，进而对《将进酒》产生好奇。

-回顾旧知：简要回顾唐诗的特点和李白诗歌的风格，帮助学生建立知识背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《将进酒》的创作背景、诗歌结构、意象运用和修辞手法。

-举例说明：以《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”为例，分析诗句中的夸张手法和意境描绘。

-互动探究：引导学生分组讨论诗歌中的意象，如“黄河”、“美酒”、“君”等，探讨它们在诗歌中的作用和象征意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分小组，根据《将进酒》的诗歌内容，创作一首现代诗，尝试运用李白诗歌中的意象和修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如意象的运用、情感的把握等。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调李白的诗歌风格和《将进酒》的艺术特色。

-鼓励学生在课后继续阅读李白的诗歌，深入体会古典诗词的魅力。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读《将进酒》全文，并撰写一篇不少于500字的读书心得，分享对诗歌的理解和感受。

-收集并整理与李白相关的诗歌作品，准备下一节课的小组展示。

教学过程详细步骤：

（1）导入

-播放视频：展示李白生平和诗歌创作的相关视频，激发学生对李白的兴趣。

-提问：同学们，你们知道李白吗？他有哪些著名的诗歌？

-回顾：我们之前学过哪些唐诗？李白诗歌的特点是什么？

（2）新课呈现

-讲解新知：介绍《将进酒》的创作背景，分析诗歌的结构和意境。

-举例说明：以“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”为例，讲解夸张手法和意境描绘。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象，如“黄河”、“美酒”、“君”等，探讨它们在诗歌中的作用和象征意义。

（3）巩固练习

-学生活动：学生分小组，根据《将进酒》的诗歌内容，创作一首现代诗，尝试运用李白诗歌中的意象和修辞手法。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如意象的运用、情感