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立足核心素养提升小学语文课堂教学质量

摘要：作为小学阶段的基础课程，语文学科的教学质量直接影响着学生语文素养的培养，而语文核心素养则是学生在学习语文课程时所表现出的素养。在小学语文教学中，教师应明确核心素养对于学生发展的重要作用，并采取有效措施引导学生形成良好的语文核心素养。分析了核心素养与小学语文教学之间的关系，强调核心素养培育背景下优化小学语文教学的必要性，指出当前小学语文教学存在的问题，提出核心素养培育背景下小学语文教学优化策略，旨在培养学生的语文核心素养，提升小学语文课堂教学质量。

关键词：核心素养；小学语文；教学优化

一、核心素养与小学语文教学之间的关系

语文核心素养培养是指在语文教学中培养学生的语言运用能力、思维发展能力、审美鉴赏能力以及文化传承能力。核心素养的提出，是我国素质教育改革的一个重要标志，更是新时代下学生语文能力培养的一个重要方向。作为学习其他科目的基础，语文教学对于学生综合素质和思维的发展具有重要作用。核心素养在小学语文教学中的渗透，能够使学生更加全面地学习和掌握语文知识，并通过各种语文实践活动，在各种情境中提升语言运用能力、思维发展能力、审美鉴赏能力以及文化传承能力。此外，语文核心素养具有鲜明的时代特征，符合学生的身心发展规律。核心素养在小学语文教学中的渗透，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的学习习惯，树立终身学习意识，形成健全人格。可以说，核心素养是小学语文教学中的重要内容。

二、核心素养培育背景下优化小学语文教学的必要性

（一）有助于实现核心素养培养目标

小学语文教学是学生学习其他科目的基础，同时也是小学教育体系的重要组成部分。在传统的教学模式中，学生的学习都是围绕教师的教学内容进行，在课堂上基本处于被动学习的状态。而在新时代背景下，核心素养已经成为目前我国教育改革的重要目标，这意味着在实际教学过程中，教师不能只是单一地将知识传授给学生，而是要通过多种方式提高学生的学习兴趣和综合素质。小学生正处于思维发展和认知能力快速提升的阶段，在小学语文教学过程中，教师应当注意引导学生学习和掌握语文基础知识，并通过各种方式调动学生对语文课程学习的兴趣。在这样的教学环境下，学生能够更加积极主动地参与语文学习，形成良好的语文思维能力，有助于实现核心素养培养目标。

（二）有助于落实素质教育改革

素质教育改革是我国教育发展的一个重要方向，其以核心素养为基础，是学生综合素质发展的一个重要体现，要求学生综合素质的全面提高。因此，在实际教学过程中，教师要明确培养学生核心素养的重要性，并不断提高自身对语文核心素养的认识和理解，要让学生真正掌握语文核心素养的内容。教师在教学过程中要结合具体的教学内容，不断创新教学方法和手段，激发学生对语文学习的兴趣，并使学生能够自主参与小学语文的教学过程［1］。

三、当前小学语文教学存在的问题

（一）教学方法单一

当前，在小学语文教学中，教师普遍采用传统的讲授式教学方式，即教师通过语言讲授课文知识，学生则通过听教师讲解来理解课文内容。在这种教学模式下，学生在课堂上的学习体验较差，学习效果不佳。受传统教育观念的影响，部分教师认为语文学习就是要死记硬背、反复练习，对学生思维能力、创新能力、实践能力的培养不重视。

（二）课堂氛围沉闷

在小学语文教学过程中，部分教师没有重视营造良好的课堂氛围，也没有注重与学生之间的情感沟通和交流，导致课堂气氛沉闷。在这种教学环境下，学生很难主动参与课堂，容易对语文学科产生厌倦心理。长此以往，学生难以养成良好的学习习惯和思维模式［2］。

（三）教学内容脱离生活

在传统教学理念的影响下，部分教师忽视了对学生生活经验的积累和知识运用能力的培养。在小学语文教学过程中，教师通常会选择一些与现实生活比较远的课文内容进行讲解和分析，比如《西游记》《三国演义》等内容。但是由于缺乏足够的社会阅历和生活经验，部分学生无法将所学到的知识和实际生活联系起来，对文本内容的理解存在一定困难。久而久之，这些学生就会对语文学科产生厌倦心理。

（四）教学评价形式单一

在小学语文教学过程中，部分教师只通过考试成绩来评价学生对语文知识的掌握情况以及检验学生语文学习能力是否达到标准，这一评价方式忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。

四、核心素养培育背景下小学语文教学优化策略

（一）以课堂教学为重点，关注学生的学习过程

作为语文教学的核心环节，课堂教学直接关系到学生的学习效果和语文素养的培养。例如，在《美丽的小兴安岭》一课的教学中，教师需要关注学生学习的过程，通过精心设计的教学方案和策略，引导学生在语文学习中不断提升自我，全面发展自身素养。首先，结合当地的自然风光和人文景观开展多样化的课堂教学活动。教师可以在教学内容中融入当地的山水风景、民俗文化等元素，让学生通过亲身体验和感受来丰富语文学