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人教版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》教学设计

教学内容：

人教版四年级上册第49页例1《三位数乘两位数》0

教学目标：

1.让学生经历三位数乘两位数笔的过程.掌握笔方法。

2.经历与他人交流笔方法的过程，培养学生自主探索、合作

交流的习惯。

3.使学生感受数学在生活中的应用价值，培养学生爱家乡爱祖

国的情感。

教学重点：三位数乘两位数的笔方法。

教学具准备：课件、练习纸。

课刖父流：

以介绍我们的家乡东营为题（主要是风景、特产、美食、变化）

展开交流，学生个个欲言.兴奋之情溢于言表。由学生的踊跃介绍到

师生的情感交流激发了学生上数学课的积极情绪。

教学过程：

一、直接导入

前面我们已经学习了两位数乘两位数的笔的过程和方法，这节

课，老师和同学们共同来进一步研究乘法的有关问题。板（书：乘法）

评［析:本节课是学生在掌握了两位数乘两位数的基础上进行的,

需要从理特别是法上让学生迁移到三位数乘两位数上来,直接引

入能给学生留出充足的空间探索与提升，更能提高学生的求知探索

欲，效果会更佳］

二、创设情境。探究新知

1.用多种方法解决问题。

⑴引入例1。

师：请同学们看屏幕播（放视频“黄河入海流一跨越中的生态新

城山东东营”）

这就是我们的家乡-东营，他虽然是一座新兴的生态城市，但她

的确也是一座充满魅力的城市。因此，这些年都有无数游客到我们的

家乡来旅游。瞧，小明和他的爸爸妈妈也准备到东营来旅游，我们看。

播（放动画并配音）

评［析.：呈现东营巨变的画面，配上老师激情的介绍，吸引学

生走进情境、关注情境信息，唤起了学生热爱家乡之情。］

(2)自主探索，探寻解决问题的方法。

①交流信息，列出算式。

：你了解到哪些信息？

生，：我了解到小明全家准备乘火车到东营，火车平均每小时行

145千米，从他的家乡到东营需要12个小时。

：问题是什么？

生：小明的家乡到东营有多少千米？

：你说的真明白。那么要解决这个问题应该怎样列式？

生1：12X145

生2：145X12

随学生发言依次板书算式。

②自主选择计算方法，解决问题。

：同学们列出了算式，那结果是多少呢？

请你选择你认为比较合适的方法算一算。

学生自选方法进行计算……

评［析:放手让学生运用已有的经验自主选择解决问题的方法,充

分调动了学生参与数学活动的积极性，把学生推向主体地位。并且。

学生的“自主选择”促成多种解决问题方法的生成，能够有效地落实

“解决问题策略多样化的理念。］

3（）展示、交流。

①估算方法。

：刚才我看到同学们有用估算的，还有用笔算的。我们就先请

用估算的同学介绍一下估算的方法和结果，小明的家乡到东营大约有

多少千米？。

生：我把1445看成150,把12看成10.150乘10等于1500。

：噢，你估算的结果是1500千米。板（书米）

生1：我把12看成10,145乘10等于1450千米。

：你估算的结果是1450。板（书：1450）

②笔算方法。

：那么小明的家乡到东营有多少千米准确值是多少呢?谁来说

说你笔算的过程?请你来说。

生边用实物投影仪展示边说：

145

X12

290

145