幼儿园教学活动设计.pptVIP

体、智、德、美健康、语言、科学、社会、艺术小班中班大班上学期下学期幼儿园各领域目标幼儿园保教目标幼儿园各年龄班目标幼儿园教育活动目标幼儿园各年龄班学期目标具体教育活动目标小班：喜欢听普通话并愿意说普通话，逐渐发准易错音；能认真安静的听别人讲话。大班：养成积极运用普通话与人交流的习惯，并能从中获得快乐的体验；提高幼儿倾听的能力，能准确理解语言的内容上学期目标下学期目标具体活动目标：《高高兴兴上幼儿园》学会礼貌用语，能用普通话讲礼貌用语。适应社会发展的需求，有助于促进幼儿全面和谐的发展01适应儿童发展的需求，体现对儿童个别差异的尊重02适应教师发展的需求，为教师实现教育提供帮助03幼儿园目标体系确立的意义幼儿园教育活动设计中不同的目标取向行为目标行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述来设计目标，它指向的是教育活动而通过所发生的行为变化，目标设计中关注的是可观察的行为结果，行为目标具有客观性和可操作性。例如：美术欣赏活动“戏剧脸谱”中：儿童能够说出戏剧脸谱的颜色、样式、表情，欣赏戏剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，能够表达自己所喜欢的戏剧脸谱。3214生成性目标是在教育活动过程中生成的目标，如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标关注的则是过程。例如：满足儿童的好奇心，培养思维的灵活性，让儿童具有理解他人情感，与他人合作等。生成性目标表现性目标强调的是个性化，指向的是培养儿童的创造性，所以，表现性目标并不预先规定儿童的行为变化，它关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。表现性目标在一些欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中表现得比较多，它多是对教师专业素质和能力有比较高的要求。表现性目标幼儿园教育活动目标的表述重点说出学习者行为或能力的变化。例如：小班绘画活动“我的小脸”活动目标为“通过镜子观察学习画自己的脸，能画出脸的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等”。常用的行为动词：具有可操作性，避免过于笼统、概括和抽象01020304要清晰、准确、可检测，不能用活动的过程或方法来取代从统一的角度表述目标一个目标要通过多种活动实现，一个活动要指向多种目标幼儿园教育活动目标表述的要求第二节幼儿园教育活动内容的选择与组织教育活动内容的涵义幼儿园教育活动内容是指对实现教育目标，要求儿童学习、获得的知识、技能和行为经验的总和。《幼儿园工作规程》也指出，教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，有计划地选择和组织。二、幼儿园教育活动内容的选择（一）教育活动选择的原则1.能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展2.能符合幼儿的年龄特点，配合幼儿的生活经验和认知水平3.能对应和覆盖教育活动的目标要求4.能引发和满足幼儿的兴趣和需要5.能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素6.能体现科学精神与人文精神的融合（二）教育活动内容及特点《幼儿园教育指导纲要》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术五分方面，并强调各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。1.健康领域：基本动作发展：走、跑、跳、钻、爬、攀登等，发展动作的协调性、灵活性。生活卫生习惯培养：养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。自我保护能力和自理能力：安全、保健等方面的教育，学习自我服务技能。良好情绪和参加体育活动的兴趣：体验幼儿园生活的愉快，形成良好的师生、同伴关系，有安全感、信赖感；喜欢参加户外体育锻炼，提高对环境的适应能力探索发现：提供观察、操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。04形成初步的数学概念：数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。05认识自然环境：认识四季特征，砂、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，以及季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式、生活习性以及环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。01认识常见的科学现象：声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色、的变化等科学现象以及在人们生活中的作用。03认识常见物品和材料及身体器官：常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。02科学领域的教育内容范围社会领域的教育内容范围爱老师、爱学生：教给必备的交往技能，学会和睦相处；体验和同伴共处的乐趣。爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。