Unit 1 My day Part B Read and write Lets check Lets wrap it up Part C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit1MydayPartBReadandwriteLetscheckLetswrapitupPartCStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容：人教PEP版英语五年级下册Unit1MydayPartBReadandwriteLetscheckLetswrapitupPartCStorytime

内容：本节课主要包括PartB的阅读和写作练习、Letscheck对所学内容的复习巩固，以及Letswrapitup的总结环节，最后通过PartC的Storytime环节，进一步激发学生对日常生活的英语表达兴趣，提高他们的阅读理解和语言运用能力。具体内容包括学习并掌握描述一天活动的词汇和句型，通过阅读理解活动提高阅读技能，以及通过角色扮演等方式进行口语表达练习。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能、文化意识和学习策略。通过词汇学习，学生能够积累描述日常活动的词汇，提升语言知识；通过阅读和写作练习，学生锻炼语言技能，包括阅读理解和书面表达；通过故事时间，学生增进对西方文化习俗的理解，培养文化意识；同时，通过课堂活动和自主学习，学生提升学习策略，增强自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的认识，他们已掌握基础的字母、音标和简单的词汇。在语法方面，他们能够运用现在时态进行简单的描述。然而，在描述日常活动时，他们可能对某些特定词汇的用法不够熟练，如表示时间的词汇和描述动作的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习新知识。他们的学习能力较强，能够适应不同的学习方式。在课堂上，他们积极参与，喜欢互动，但部分学生可能在口语表达上有所顾虑，需要更多的鼓励和指导。学习风格上，学生既有喜欢独立学习的，也有偏好合作学习的，因此，教学设计应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述日常活动时可能会遇到词汇量不足的问题，特别是在表示动作和时间的词汇上。此外，对于句型的运用和语法结构可能存在混淆，尤其是在使用时态和连词时。在口语表达方面，学生可能因为缺乏自信或害怕犯错而不愿意开口。因此，教学过程中应注重词汇和句型的重复练习，以及提供足够的语言环境和鼓励，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（时钟、日历、图片卡片）。

-课程平台：英语教学软件或平台，如人教PEP英语网络资源。

-信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线英语词典。

-教学手段：PPT课件、视频资料、英语歌曲、角色扮演道具。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于描述一天活动的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“如何用英语描述一天的活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的一天是如何开始的？你能用英语描述你的早晨吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习笔记检查来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述一天活动的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述一天活动的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图片或视频，如一个学生的日常活动，引出“Myday”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述一天活动的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“getup,havebreakfast,gotoschool”等短语。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的日常活动，并在小组内用英语描述。例如，让学生描述“mymorning”。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“howtousehavei