八年级语文下册 二格律诗八首说课稿设计 长春版.docx

八年级语文下册二格律诗八首说课稿设计长春版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《八年级语文下册》中的“二格律诗八首”。主要包括《望岳》、《登鹳雀楼》、《早发白帝城》等八首著名格律诗的学习与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的诗歌鉴赏知识相衔接，通过学习格律诗，加深学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。同时，结合教材中的相关内容，如《诗经》、《离骚》等，拓展学生对古典文学的认知。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过学习格律诗，引导学生掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高审美情趣。

2.语言运用能力：引导学生理解并运用格律诗的语言特点，提升学生的语言表达能力。

3.文化传承意识：让学生了解格律诗在中国文学史上的地位，增强文化自信和传承意识。

4.思想情感共鸣：引导学生体会诗人情感，培养同情心与同理心，提升人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的古诗文基础，能够识别和背诵一些简单的古诗，对古典诗词的基本格律有一定了解。他们在之前的学习中接触过《诗经》、《离骚》等文学作品，对古典文学有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，尤其对诗歌这类富有韵律和情感表达形式的文学形式。学生的学习能力较强，能够通过阅读和背诵来积累知识。在课堂上，学生倾向于通过讨论和合作学习来提高理解力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更偏好团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对格律诗的格律规则理解困难，难以把握诗句的韵律和节奏。此外，由于格律诗的语言较为古雅，学生可能在理解诗句的意境和情感表达上存在障碍。同时，学生在分析诗歌时，可能会遇到如何将个人情感与诗人情感相融合的问题，这需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：古诗词数据库、格律诗相关教学视频、古典文学背景资料。

4.教学手段：实物教具（如诗歌插图、书法作品）、PPT课件、小组讨论卡片、诗歌朗诵音频。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放古风音乐，营造古典文学氛围。

2.提问：同学们，你们知道哪些著名的古典诗人？他们有哪些著名的诗作？

3.学生自由发言，教师总结并引入今日主题：“二格律诗八首”。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍格律诗的基本特点，如平仄、对仗、押韵等。

2.分析《望岳》一诗，讲解诗人的情感表达和意境描绘。

3.学生朗读诗歌，教师点评并指导。

4.接下来，依次分析《登鹳雀楼》、《早发白帝城》等七首诗歌。

5.学生分组讨论，分享对每首诗的理解和感受。

6.教师总结每组讨论结果，强调诗歌的主题和艺术特色。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固对格律诗的理解。

2.教师随机抽取学生回答问题，检验学习效果。

3.学生互评，指出同伴在练习中的优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：格律诗与近体诗有什么区别？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何鉴赏一首格律诗？

2.学生分组讨论，分享鉴赏方法。

3.教师邀请小组代表发言，点评并总结。

4.教师提问：在诗歌中，诗人表达了哪些情感？

5.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何将古典诗词融入现代生活？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请小组代表发言，点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调格律诗的特点和鉴赏方法。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

教学过程设计说明：

1.导入环节通过音乐和提问激发学生的学习兴趣，引入主题。

2.讲授新课环节，教师围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节，通过独立完成练习和互评，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节，教师通过提问引导学生思考和总结，提高学生的思维能力和表达能力。

5.师生互动环节，通过分组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

6.核心素养拓展环节，引导学生将所学知识融入生活，提高学生的综合素质。

7.课堂小结环节，教师总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在