5.2协调人地关系、实现可持续发展 说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一.docx

5.2协调人地关系、实现可持续发展说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

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教材分析

5.2协调人地关系、实现可持续发展说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一。本节课围绕人地关系这一核心概念，通过分析人地关系的历史演变、矛盾冲突以及可持续发展策略，引导学生认识人与自然和谐共生的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。教学内容与课本紧密结合，旨在提高学生对地理学科的认识，增强社会责任感。

核心素养目标

培养学生对地理环境的观察、分析和评价能力，提高学生的空间思维和地理信息系统应用能力。通过学习人地关系的历史演变和可持续发展策略，增强学生的环境意识和社会责任感，引导学生形成尊重自然、和谐共生的人地关系观念。同时，提升学生的批判性思维和问题解决能力，使其能够在现实生活中运用地理知识解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：人地关系的历史演变。强调学生理解人类活动与自然环境之间的相互作用，如农业革命、工业革命对环境的影响，以及这些变化如何导致人地关系的变化。

-重点二：可持续发展策略。强调学生掌握可持续发展的内涵，包括经济、社会、环境三方面的平衡，以及如何通过循环经济、生态农业等策略实现可持续发展。

2.教学难点

-难点一：人地关系矛盾的分析。难点在于帮助学生理解复杂的人地关系矛盾，如资源枯竭、环境污染等问题，并分析其产生的原因和影响。

-难点二：可持续发展策略的实践应用。难点在于将理论策略与实际案例相结合，如城市绿化、节能减排等，让学生理解这些策略在现实生活中的具体应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解人地关系理论，引导学生思考和分析案例。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同利益相关者在可持续发展中的决策过程。

3.利用多媒体展示人地关系演变的历史图片和现代环境问题视频，增强直观感受。

4.引入案例分析，如城市扩张与生态保护冲突的案例，让学生分析并提出解决方案。

5.鼓励学生分组进行项目导向学习，设计可持续发展项目，提升实践能力和创新思维。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一组关于自然景观和城市景观的对比图片，引导学生思考人类活动对自然环境的影响。

-提出问题：引导学生讨论“人类应该如何与自然环境和谐共生？”

-学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题“协调人地关系，实现可持续发展”。

二、讲授新课（20分钟）

1.人地关系的历史演变（5分钟）

-讲解农业革命、工业革命对环境的影响。

-通过历史案例，分析人地关系的变化过程。

2.人地关系矛盾的分析（10分钟）

-讨论资源枯竭、环境污染等问题的原因和影响。

-引导学生思考如何解决人地关系矛盾。

3.可持续发展策略（5分钟）

-介绍可持续发展的内涵和原则。

-分析循环经济、生态农业等可持续发展策略。

三、巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个可持续发展案例，分析其成功经验和存在的问题。

-学生汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

-提问1：什么是可持续发展？

-提问2：如何实现人地关系的和谐共生？

-提问3：循环经济和生态农业有哪些具体措施？

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问，学生回答，教师点评。

-学生提问，教师解答，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

-引导学生思考如何将可持续发展理念应用到日常生活中。

-分享一些环保行动，如节约用水、减少塑料使用等。

七、总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调人地关系和谐共生的重要性。

-布置作业：撰写一篇关于可持续发展的短文，提出自己的观点和建议。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-阅读材料一：《地球之友》杂志中关于“绿色生活”的文章，探讨日常生活中的环保行为和可持续生活方式。

-阅读材料二：《中国可持续发展战略》白皮书，了解国家在可持续发展方面的政策和发展目标。

-阅读材料三：《世界自然保护联盟》（IUCN）发布的报告，分析全球环境问题的现状和趋势。

2.课后自主学习和探究

-学生自主搜索并整理关于可持续发展成功的国际案例，如哥本哈根气候大会、京都议定书等，撰写分析报告。

-鼓励学生参与学校或社区组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，亲身体验可持续发展的实践意义。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在校园内推广可持续发展的理念，提出具体的实施方案。

-指导学生利用地理信息系统（GIS）软件，分析某一地区的环境问题，并提出解决方案。

3.实践活动建议

-设计一个可持续发展的城市社区规划项目，学生需考虑能源、交通