3.14远程控制更便捷（教学设计）-八年级信息科技全一册（人教版2024）.docx

3.14《远程控制更便捷》教学设计

核心素养教育目标：

1.信息意识：学生能够理解物联系统中控制实现的过程，明确反馈与控制的关系，能准确区分人工控制和自动控制。

2.计算思维：熟练掌握远程控制开锁功能的工作流程，包括用户端指令发布、MQTT服务器数据传输、门锁端指令接收与执行的全过程。

3.数字化学习与创新：培养学生的创新意识和实践精神，在实践操作中鼓励学生尝试不同的功能实现方式和优化方法，提高学生的创新能力和勇于尝试的精神。。

教学重难点：

教学重点：理解物联系统中控制实现的过程，明确反馈与控制的关系，能准确区分人工控制和自动控制。

教学难点：熟练掌握远程控制开锁功能的工作流程，包括用户端指令发布、MQTT服务器数据传输、门锁端指令接收与执行的全过程。

教学方法：

任务驱动法、分组讨论法、演示法、情境教学法、案例教学法

教学准备：

多媒体网络教室、课件

教学过程：

【导入新课】

师：利用物联网技术，人们不仅可以收到门铃远程通知，还可以实现远程控制开锁功能。远程控制开锁功能是怎么实现的？引出本节课的主题——远程控制更便捷，激发学生的学习兴趣，指导学生经历从实验环境搭建、硬件连接、程序设计到系统调试的完整过程。

【新知探究】

一、认识物联系统中的控制

1、师：物联系统中的反馈与控制密不可分，控制是基于反馈的数据调整设备或者系统的工作状态。以火车站的验票系统为例，当乘客在闸机上刷身份证并注视摄像头时，系统采集乘客的身份数据，通过网络传输到验票服务器；验票服务器进行分析后，作出是否允许乘客通过闸机的决策，反馈给闸机系统；闸机系统根据反馈数据判断是否打开闸机。

举例说明：火车站的验票系统，家里的扫地机器人

2、人工控制：通过发送指令，实现对远程设备的控制。

自动控制：根据设定的控制规则，系统控制设备运转。

分享小组讨论结果，教师进行总结和补充，加深学生对控制概念和实现方式的理解，培养学生的观察和分析能力。

3、学习活动1：你见过或听说过哪些远程控制的案例？它们是如何实现控制的？

二、分析远程控制开锁功能

1、用手动控制实现对门锁的控制

2、远程控制开锁功能的实现不仅需要考虑技术问题，还需要考虑用户体验等因素。请同学们思考并回答下列问题。

（1）最终实现什么样的效果？

（2）需要哪些硬件设备?

（3）采取哪种方式搭建MQTT服务器？

（4）如何让系统功能简单好用？

3、远程控制开锁功能由输入、计算和输出三个模块组成

学习活动2：模拟实现远程控制开锁功能

本活动使用2个主控板、1个按键传感器、1个舵机和1台具备移动热点功能的计算机。在计算机中利用SIoT搭建本地MQTT服务器。

任务1?将控制信息发布至MQTT服务器

跟上节课相似，可以自定义主题“Door/Lock”，当系统获取门铃被按下的数据后，按规定向该主题发送消息“open”。

（1）当主控板A获取到按键被按下的数据时，向MQTT服务器的主题“Door/Lock”发送消息“open”，主要代码如图所示。

（2）把程序烧录到主控板A。按下与主控板A相连的按键传感器，观察MQTT服务器是否收到消息。

任务2?利用订阅控制舵机

1.在MQTT服务器中订阅主题“Door/Lock”，如果收到的消息是“open”，

控制舵机执行旋转动作模拟门锁的打开过程，主要代码如图所示。

2.把程序烧录到主控板B。

3.按下与主控板A相连的按键传感器，观察舵机是否转动。

【拓展与提升】

小组合作探究，尝试利用本小组的主控板控制对方的舵机。思考问题：远程控制开锁功能存在哪些安全隐患？

【课堂小结】

引导学生回顾本节课的学习内容：

1．在物联系统中，反馈就是针对现实世界采取行动的过程，可用于反馈的设备被称为输出设备。以通知的形式反馈是物联门锁中的一个重要功能。

2．远程通知功能由输入、计算和输出三个模块组成，可以利用MQTT的订阅与发布模拟实现。