粤教版高中信息技术选修2说课稿-4.3 图形图像的加工-[001].docx

粤教版高中信息技术选修2说课稿-4.3图形图像的加工-

授课内容

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设计思路

本节课以粤教版高中信息技术选修2中“4.3图形图像的加工”为教学内容，结合学生所在年级的知识深度，设计以下教学思路：首先，通过展示生活中的图形图像实例，引导学生认识图形图像的基本概念；其次，讲解图形图像的加工方法，包括图像的裁剪、调整大小、色彩调整等；最后，通过实践操作，让学生动手练习加工图形图像，培养实际操作能力，从而加深对图形图像加工的理解。整个教学过程注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析图形图像信息的兴趣和习惯，提高学生在日常生活和学习中对图形图像信息的敏感度和利用能力。

2.计算思维：通过图形图像加工的方法学习，培养学生运用计算思维解决问题的能力，提高学生对信息技术工具的运用技巧。

3.信息伦理：教育学生在加工图形图像的过程中，遵循法律法规，尊重他人知识产权，培养良好的信息伦理素养。

4.信息社会责任：引导学生正确使用图形图像信息，传播正能量，培养具有社会责任感的信息技术应用者。

学情分析

本节课面对的是高中选修信息技术课程的学生，他们在知识层面已经具备了一定的信息技术基础，能够使用常见的图像处理软件，但对于图形图像的深入加工和高级技巧可能较为陌生。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和创新意识，能够跟随教师引导进行探索性学习。在素质方面，学生具备一定的信息素养，能够理解信息技术的应用价值。

行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动实践的习惯，需要在教学过程中引导他们积极参与，动手实践。同时，由于信息技术课程的实践性较强，学生在学习过程中可能会出现注意力分散的情况，需要教师通过设计有趣、实用的教学活动来吸引他们的注意力。

在课程学习的影响上，学生对图形图像加工的兴趣较为浓厚，但可能会因为技术难度而感到挫败。因此，教学中需要适当调整难度，让学生在成功体验中建立信心，同时也要注重培养他们面对困难的耐心和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解图形图像的基本概念和加工方法，为学生提供必要的理论支持。

2.实验法：通过实际操作演示和学生的动手实践，让学生在实践中掌握图形图像加工技巧。

3.讨论法：组织学生就图形图像加工中的难点和创意点进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示图形图像加工的步骤和效果，增强直观性。

2.教学软件：利用专业的图形图像处理软件，如Photoshop，让学生在软件环境中进行实际操作。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找和参考优秀的图形图像作品，拓宽视野和创意来源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体设备展示一组经过图形图像加工的有趣作品，如创意海报、艺术照片等，以此吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们能猜猜这些作品是如何制作出来的吗？图形图像加工在我们生活中有哪些应用？”

-学生自由讨论，教师引导学生思考图形图像加工的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解图形图像的基本概念，如位图与矢量图的区别、色彩模式等。

-通过PPT展示图形图像加工的基本步骤，包括选区、裁剪、调整大小、色彩调整等。

-示范操作：使用教学软件现场演示一个简单的图形图像加工过程，让学生跟随操作，确保学生理解并掌握基本技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分配任务：让学生在计算机上使用图形图像处理软件，对提供的素材进行简单的加工处理。

-学生动手实践，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-鼓励学生分享自己的作品，教师给予点评和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些开放性问题，如：“在加工图形图像时，如何保持图像质量？”“如何运用创意思维进行图形图像加工？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点，并选代表进行分享。

-教师总结学生的观点，强调图形图像加工中的关键技术和创意思维的运用。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调图形图像加工的基本技巧和创意思维的重要性。

-提醒学生在日常学习和生活中，可以运用所学知识进行图形图像的加工，提升作品的艺术效果。

6.作业布置（不超过5分钟）

-布置作业：让学生选择一张自己的照片，运用本节课学到的图形图像加工技巧，制作一张创意海报。

-强调作业要求和提交时间，鼓励学生在作业中发挥创意。

整个教学过程设计注重师生互动，通过实践操作和讨论，帮助学生理解和掌握图形图像加工的基本技巧，同时培养他们的创新思维和解决问题的能力。

学生学习效果

1.掌握图形图像的